第一节 地球的宇宙环境教学设计(第一课时)

课题1：

地球的宇宙环境

【学习目标】

测试内容

地球所处的宇宙环境

太阳对地球的影响

测试要求

了解不同级别的天体系统，说明地球在太阳系中的位置

知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球存在生命的条件

了解太阳辐射对地球的影响

了解太阳活动对地球的影响

考点统计

2017（T1～2,T31），

2016（T31），2015（T2），2014（T31），2013（T31），2012（T31～32）

【活动过程】

活动一：阅读课本第2页第1段，结合下面的材料，了解人类对宇宙的认识过程。

“宇宙”是什么？“宇宙”有多大？长期以来，人类进行艰苦而卓绝的探索。

我国古代著名哲学家墨子用“宇”来指东、西、南、北，四面八方的空间，用“宙”来指古往今来的时间，合在一起便是指天地万物，不管它是大是小，是远是近；是过去的，现在的，还是将来的；是认识到的，还是未认识到的……总之是一切的一切。 公元2世纪，古希腊天文学家托勒密认为地球是宇宙的中心且静止不动，日、月、行星和恒星均围绕地球运动，而恒星远离地球，位于太空这个巨型球体之外。

16世纪，波兰天文学家哥白尼提出的是和地心说相对立的学说，它认为太阳是宇宙的中心，而不是地球。

18世纪，天文学家引进“星系”一词，在一定意义上也不过是宇宙的同义语

20世纪60年代以来，大型天文望远镜的使用以及空间探测技术的发展，使天文观测的尺度大大扩展。

最新发现的类星体位于我们目前所能观测到的宇宙边缘，与地球相隔约140亿光年，是迄今所知的最遥远的天体

1.议一议墨子、托勒密、哥白尼提出的观点分别是什么？

2．“可见宇宙”的半径是多少。这个数字将来是否变化。

活动二：探究天体系统的层次性。

1．下列是人类对不同天体的描述，请用直线将二者连接。

星光闪烁 月球 一闪即逝 行星

圆缺多变 星云 拖着长尾 流星

轮廓模糊 恒星 不断移动

彗星

阅读课本3-4页，结合下图，讨论、归纳下列问题的答案。

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2．讨论并总结天体系统的概念。

3．结合课本，说出A、B、C、D四个天体系统的名称。

活动三：认识太阳系

自主阅读教材第6页相关内容，结合下图，了解太阳系的基本概况。

1．为什么太阳成为太阳系的中心天体？组成太阳系的天体有哪些类型？（各举一例）

2．下图表示的是太阳和太阳系八大行星的位置示意图，尝试将八大行星分类，并填在空格中。

3．八大行星绕日公转时，有哪些共同的运动特征？（公转方向、轨道形状、轨道平面）

4．在2006年8月24日于布拉格举行的第26届国际天文联会中通过第五号决议，将冥王星划为矮行星，分析其“惨遭”降级的原因。

活动四：认识普通而特殊的行星---地球

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认真分析下表的数据，回答问题。

1．与其它行星相比，地球的普通性表现在哪些方面？

2．与其它行星相比，为什么说地球是一颗特殊的行星？

3．结合课本第9页内容，归纳、总结地球存在生命体的原因

学后反思：

反馈检测：见考点直击

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