14 学棋教案设计（一等奖）

《学棋》教学设计

一、教材分析:

这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志,一个心在焉, 所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。

二、教学目标:

1、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知识目标:学会本课 10个生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、情感目标:理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。

三、教学重、难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得学习要专心致志的道理。

四、教学时间:

2课时。

五、教学准备

词语卡片。

第二课时

一、教学目标:

1、学习课文第二自然段,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能用“一边„„一边„„”说一句话。

3、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

二、教学重、难点:

在对重点词语的理解与朗读中,懂得读书学习要专心致志。

三、教学过程

(一)导课。

1、今天,我们就来学习 14课《学棋》。板书:学棋

2. 棋有很多种,你都知道有哪些?(象棋,围棋,五子棋,飞行棋,跳棋„„)本课的“棋”指的是什么? (围棋 )

3. 谁能来说说,你对围棋都有哪些了解? (起源于战国 , 分为黑、白双方 , 只要一方把另一方全部围住,没有空隙就算赢。 )

4、今天我们就去学习一个有关学习围棋的故事。

5. 在学习之前,老师先来考考大家,上节课学过的词语是否记住了, (出示词语) ,开火车读词语。

围棋天鹅能手

棋艺弓箭长进

远近闻名专心致志

拜秋为师走了神儿

(二)学习课文

1、概述故事

师:下面请大家带着这些词语读一读全篇课文,读完后,小朋友要简单说说这篇课文主要讲了一个什么故事。

师:讲故事的时候要说清楚故事发生的时间、故事中的人物、事情和结果,好吗?

生:(一位学生讲述故事)师根据刚才提出的要求评价。

2、学习第一自然段

师:这两个学生都拜谁为师?(秋)你了解秋吗?(看课文第一自然段,请男生读)并说说通过朗读你知道了什么?

生:(交流)我知道了秋是一位下围棋的能手。板书:能手师:什么样的人才算下围棋的能手?

生 1:围棋下得特别棒的人。

生 2:下围棋水平很高的人。

师:从第一自然段中的哪个词可看出秋是一位下围棋的能手呢? 生:远近闻名

师:板书:远近闻名还可以换一个词说说吗?

生 1:非常有名

生 2:鼎鼎大名

生 3:世界闻名

师:他为什么会如此有名气呢 ? 你能举几个例子说说吗? 生 1:他跟别人比赛下棋,他每次都能赢。

生 2:附近的人都输给了他。

师:就这样,他的名气越来越大,远近闻名,所以说他是一位下围棋的能手。秋的棋艺真是非常高超, 你们佩服他吗?谁来读一读课文的第一自然段。 (指名读,齐读)

3、学习第三自然段

师:(过渡)秋的棋艺是这样的高超,在当时有许许多多的人都想要拜他为师,跟他学下棋,大家都知道, “名师出高徒” ,跟着秋学棋,一定会学有所成。

师:有这么两个学生,他们也拜秋为师,他们的学习情况怎么样呢?仔细读读课文吧。 (女生读第三自然段)

生 1:(交流)一个学生成了出色棋手。师板书 (出色的棋手 ) 生 2:另一个棋艺一直没有多大长进。师板书 (没有多大长进 ) 师:小朋友们,大家看,他们两个学生同时拜秋为师,秋的棋艺自然很高,可两人的学习结果却截然不同,学到这儿,你们心里有疑问吗? 生 1:为什么一个人学得好,一个人学得不好呢?

生 2:为什么两个人跟同一个老师学棋,却一个能成为出色的棋手,而另一个人棋艺一直没有多大长进呢?

4、学习第二自然段第二句

师:(过渡)是呀,他们同时拜秋为师,为什么会出现不同的结果呢?(看书上的插图)

师:你们看,这就是他们在课堂上的表现。说一说他们是怎样学习的?

生 1:一个人在认真听老师讲课。

生 2:你看,他正在思考老师提出的问题。

生 3:另一个同学他的思想开小差了,他在想别的事儿呢。

生 4:他好像看到了一只天鹅,他还想用弓箭把它射下来。

师:你们也发现了,让我们来看看书上是怎么写的。 (写一个学生表现的用——勾出来,写令一个学生表现的用﹋勾出来。 )

师:这位学生的学习态度怎样?

生:很认真,很专心。

师:文中用了一个词来概括是 ?

生:专心致志。 (师板书专心致志)什么叫专心致志,理解并齐读词语。

师:在这段话中,有三个动词说明了这个学生学得很专心,你能圈出它们吗?

生:(找出相应动词:听、看、问 , 师并板书听、看、问) 你能用一边„„一边„„来说一句话吗? (注意两个动作是同时进行的。 ) 生 1:上音乐课时,我一边唱歌一边跳舞。

生 2:妈妈一边看电视一边织毛衣。

生 3:爸爸一边打电脑一边喝茶。„„

师:我们再来读(全班读)这句话,体会他的认真、专心(指名读) 师:你们看,他学得这么认真,又有这么好的老师,也难怪他会成为出色的棋手, 你能用这样的话来说一说, 他为什么会成为出色的棋手吗? (出示:因为„„„„„„„ , 所以„„„„„„„„。 )

5、学习第二自然段第三――六句

师:这位学生可真会学习, 另一个学生的学习情况怎么样呢?我们一起来看看吧。 (出示相关句子)

师:找到的同学请站起来一起读。这位学生的课堂表现怎么样? 专心吗?从哪几个地方看出他学得不专心 ?

生 1:他上课的时候就走了神儿。 (板书:走了神儿)

生 2:他上课时不听老师讲课,还去想别的事。

师:这样的课堂表现,能学好下棋吗?(不能)在平时你们的学习中,有没有出现过类似的情况呢?

生:没有。

师:小朋友们讲话要诚实呀,做错事情不要紧,只要努力去改正还是好孩子。

生 1:有时,外面有人上体育课,我就会偷偷地朝窗外看一看。生2:有时我上课时,还会情不自禁地玩起橡皮来。

生 3:老师让我们写作业时,我还会和同桌说悄悄话。

师:当老师暗示过你,或提醒你之后,你还会继续开小差吗? 生:不会。

师:可书上这另一位同学在老师提醒他之后,他是怎样表现的呢? (他还在想别的事,板书:想别的事)

师:这位学生也太不专心了。谁来把这段话连起来读一读。 (生指名读,齐读)

师:你看他学棋时,心不在焉,即使老师的本领再大,也没能把他变成出色的棋手, 到后来还是没有多大长进。请大家也来用这样的老话来说说他一直没有多大长进的原因,好吗 ?

(出示:因为„„„„„„„,所以„„„„„„„。 )

(三)课堂小结

1、全班齐读第二自然段,师:(看板书)从这里我们可以看出, 专心致志的学生将来能成为出色的棋手, 而上课总走神的人, 却一直没有多大长进。故事学到这儿,你有什么感想吗?

生 1:今后我上课师一定要专心致志听老师讲课。

生 2:上课时要聚精会神地听。

生 3:上课时全神贯注,一边听老师讲,还要一边看老师看着黑板大屏幕。„„

2、老师送你们一句话::一份耕耘一份收获付出才有回报。(四)、总结课文

1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。 (出示填空题让学生完成)

一个学生因为() ,所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺() 。看来,学习、读书时都要() , 不能() 。

(五)布置作业

选择性作业,要求学生选择一个作业认真完成:

1、读一个关于专心致志学习的故事;

2、收集几个和认真学习有关的成语;

3、找一个身边认真学习的同学做榜样,与他比赛。

板书设计:

13、学棋 (听,看,问)

一个专心致志出色的棋手

另一个走了神儿没有多大长进 (想别的事)