能通过吗第一课时导学案(共1页)是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《能通过吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

能通过吗第一课时导学案(共1页)｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：能通过吗第一课时导学案(共1页)

正文

能通过吗

在教学设计上要注意以下几点:1.创设学生熟悉的生活情境,为学习新知做好铺垫。选择学生熟悉的生活情境,从学生了解的日常生活事物入手,通过出示栏杆和大卡车的高度,给学生创设“能通过吗”这一问题情境,引导学生从理解这两个小数的实际意义开始,进一步认识小数。2.联系生活实际,感受小数与生活的密切联系。为了加深对小数的认识,选取学生在生活中经常接触到的一些小数,让学生在教材出示的价格、短跑成绩、体温、身高等小数外,介绍自己了解的其他小数,丰富学生生活经验的同时,感受小数与生活是紧密相连的。3.动手操作,合作探究。借助元与角之间、米与分米之间的十进关系,初步渗透一位小数的计数单位。让学生在“摆一摆,说一说”的过程中理解1角=0.1元,1分米=0.1米,从而掌握重点,突破难点。让学生在自主探究中感受集体合作的力量,从而获得成功的喜悦。课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备米尺10枚1角的硬币教学过程⊙创设情境,导入新课1.引导学生交流,丰富生活经验。师:谁能说一说,你们都收集到了哪些生活中常用的小数?(学生自由交流)2.导入新课。(课件出示教材88页“看一看,读一读”的四张图片)师:同学们,老师这里有四张图片,上面写有我们生活中常见的小数,同学们想看一看,读一读吗?(想)师:这节课我们就来进一步认识小数。(板书课题)设计意图:通过引导学生交流生活中常见的小数,丰富学生的生活经验。让学生对生活中的小数有了较深的感性认识,同时为下面理性知识的建构做好铺垫。⊙探究新知1.丰富对小数的认识。(1)课件出示教材88页“看一看,读一读”的四张图片。师:谁能说一说从图中你知道了什么?预设生1:我知道了一盘瘦肉馅的价格是7.9元。生2:我知道了小男孩50米跑的成绩是7.98秒。生3:我知道了小男孩的身高是1.41米。生4:我从图中看出小女孩的体温是38.2℃,这个小女孩发烧了!生5:看来小数就在我们的生活中,与我们的生活紧密相连啊!(2)提出问题,引出情境图。师:同学们说得太好了!

老师这里还有一张图片,你们能够集体合作,帮助老师把图中出现的问题解决吗?

2.借助常用单位之间的关系,理解小数的意义。(1)课件出示教材88页第一幅情境图。师:请同学们仔细观察并说一说图中的数学信息。生:图中的大卡车车身高3.25米,道路中的栏杆高3.50米。课件出示问题:这辆大卡车能通过栏杆吗?师:你能根据元、角、分与小数的关系类推出3.25米是几米几分米几厘米吗?3.50米又是几米几分米几厘米呢?你认为大卡车能通过栏杆吗?(2)引导学生独立思考后小组交流。(师指名汇报并引导学生说清楚自己的思考过程)学生个别汇报。预设生1:3.25元是3元2角5分,所以3.25米就应该是3米2分米5厘米。生2:3.50米也就是3.5米,3.5米就应该是3米5分米。3米5分米比3米2分米5厘米高,所以大卡车能通过栏杆。3.借助元与角之间、米与分米之间的十进关系,初步渗透一位小数的计数单位。

资料摘要

能通过吗第一课时导学案(共1页)

能通过吗第一课时导学案(共1页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_260

配套课件

能通过吗PPT及配套教学设计及说课稿(共1页)

能通过吗PPT课件和教学实录及点评(共2页)

能通过吗PPT课件和教案设计（一等奖）(共4页)

能通过吗公开课课件(共3页)

能通过吗PPT课件和设计意图(共2页)

能通过吗PPT课件和优质教案设计(共2页)

相关文档

去游乐园教案2

货比三家名师教学设计1

能通过吗教学设计及教案分析

0×5＝？ppt专用说课稿内容

节余多少钱优质课教案

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：能通过吗第一课时导学案(共1页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？