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《练习四》教学设计鹤壁市淇滨区福源小学李娜教学目标:1.在具体情境中,通过练习熟练掌握两位数加一位数,两位数加两位数进位加法计算方法。2.能运用所学知识解决有关实际问题,感受数的运算与生活的密切联系,培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。3.在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学
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练习四教学实录及点评(共3页)
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关键词：练习四教学实录及点评(共3页)
正文
《练习四》教学设计鹤壁市淇滨区福源小学李娜教学目标:1.在具体情境中,通过练习熟练掌握两位数加一位数,两位数加两位数进位加法计算方法。2.能运用所学知识解决有关实际问题,感受数的运算与生活的密切联系,培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。3.在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。教学重点:熟练掌握两位数加一位数,两位数加两位数进位加法计算方法。教学难点:能运用所学知识解决有关实际问题。教学准备:课件、作业纸一、情境导入,激活思维同学们,今天这节课老师给大家带来一个故事。想听吗?那你可要认真听。师:熊妈妈对四只小熊说:“如果你们能采摘到足够的坚果和蓝莓,晚上我们就可以烤“蓝莓蛋糕”,小熊们拿着篮子高高兴兴的去采摘了。师:采摘回来了,熊妈妈想知道一共采了多少颗坚果?你们能帮熊妈妈解决这个难题吗?生:能。二、主动探索,顺学而导师:请同学们尝试用三种方法来解决,方法一:圈一圈。方法二:画一画。方法三:用竖式计算。写在你的作业纸上。1、讲解48+9=()(颗)学生独立思考,交流汇报。师:请看第一种方法:圈一圈。生:我圈的是:8+9,师:你是怎么想的?
生:先算8+9=17,再算40+17=57.所以,48+9=57(颗)师:谁有不同的想法?还可以怎么圈?师:如果我这样圈,你知道我是怎么想的吗?出示:圈48+2=50,50+7=57(根)师:谁还有不同的想法,还可以怎么圈?生:再圈出1个十,合起来是5个十和7个一。也就是57.师:再看第二种方法,画一画。48+9=()生:从48开始,1个1个的数,数9个来到57,所以48+9=57,注意要写箭头,+9生:先将48凑成整十数,48+2=50,50+7=57.师:两种方法都可以,任选其一。有需要更正的同学快速更正。师:再看第三种方法,用竖式计算。师:思考,用竖式计算需要注意什么?生:相同数位要对齐。从个位算起。个位满十向十位进一,十位满十向百位进一。加小1.师板书竖式,让学生说一说计算的方法。生:个位上8+9=17,十位上4+1=52、探索“能装得下吗?”师:熊妈妈想把坚果和蓝莓全部放进箱子里,能装的下吗?想一想,写在你的练习本上。生:57+18=75(个),75<80,答:能装的下。师:我们班的孩子真是会思考,会学习,熊爸爸听说大家帮熊妈妈解决了问题,也想请大家帮帮忙,请看他给大家带来的第一个问题。3、竖式计算给出题目师:用竖式计算。生独立完成后,找两名同学在黑板上写,集体讲解。师:观察67+15,71+29这两个竖式有什么区别。生:第二个竖式有百位。
师:为什么会有百位?生:因为个位满十了要像十位进1,十位满十要像百位进1.4、解决问题:小熊套中了两个,共得42分,他套中的是可能是哪两个?师:先读题目要求,说说你是怎么想的?35+7,29+13,27+15,24+18生:最大的和最小的配对师:可以用估计的方法,想35+(5)=40,所以,选择的数应该比5大。5、打靶游戏:填什么数,才能打中?师:请看游戏规则:填什么数才能打中。生:先想20+()=65,20+()=75,44---55中间的任何一个数,包含45和55.生:35+(30)=65,35+(40)=75,所以最小填30,最大填40.师:第三组数,16+(49)=65,16+()=75,和相差10,其中的一个加数不变,所以另外一个加数也是相差10,最小填49,最大填59.三、总结反思,提炼升华师:你有什么收获?师:我们班的孩子帮助小熊一家解决了这么多的问题,让老师觉得非常骄傲。为了表示对大家的感谢,熊妈妈邀请大家一起吃蓝莓蛋糕。师:今天这节课我们主要学习了练习四,是对两位数加一位数,两位数加两位数的进位加法进行复习,这节课就到此结束了,下课。四、板书设计练习四48+9=574 8 6 7 7 15 7 8 2 1 0 045—55 30—40 49—59
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