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巩固应用名师课堂实录(共8页)｜教案在线预览

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关键词：巩固应用名师课堂实录(共8页)

正文

《整理与复习》编写说明及教学建议

学习目标

1.经历整理前面所学知识和方法的过程,进一步理解所学内容,初步养成整理所学知识和自我反思的意识。

2.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现问题和提出问题的能力。

3.巩固所学知识,掌握必要的基本技能,并能解决一些简单的实际问题。

4.通过小组合作回顾自己的成长足迹,增强数学学习的兴趣和自信心,感受克服困难和获得成功的乐趣。

建议学习课时数:3课时。

编写说明

教科书在编排上分为四个板块。

板块一:我学到了什么

这一板块通过“我学到了什么”对前四个单元所学内容进行回顾,主要内容包括:20以内数的退位减法及应用、100以内数的认识、观察物体、有趣的图形。目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理,进一步理解所学内容,更加系统地掌握知识。教科书呈现的四个情境图是对学生学过知识的提示,帮助学生回忆学过的内容,并针对一个单元比较重要的内容提出可供思考的问题。

比一比

这个情境主要引导学生复习20以内数的退位减法的内容,包括20以内数的退位减法和一个数比另一个数多(少)几的意义。在这个情境下,提出了一个针对本单元的问题,巩固解决问题的方法。

连一连

这个情境主要是帮助学生复习观察物体的内容。教科书呈现了从三个方向观察小猴骑单车,目的是让学生体会从不同方向看同一物体,看到的形状是不同的。

说一说

这个情境主要是引导学生复习和巩固100以内数的认识。教科书主要呈现了四种描述100的意义的方法,帮助学生体会100以内数的意义。

拼一拼

这个情境主要是帮助学生复习有趣的图形这一单元的内容。教科书呈现的是用七巧板拼成小房子,引导学生复习对简单几何图形的认识。在这一情境下,针对本单元内容提出了供学生思考的问题。目的是引

导学生动手操作,在操作过程中进一步感知图形的特征。

板块二:我的成长足迹

这一板块是鼓励学生回顾自己在学习过程中的收获与进步,记录学生的成长过程,是学生自我评价的一种方式。教科书呈现了小组合作的方式,鼓励学生合作交流。通过四个小朋友分别从知识的获得、解决问题的方法、活动经验的积累和积极的情感体验的角度回顾自己的成长足迹,给学生以提示。

板块三:我提出的问题

这一板块是鼓励学生在学习过程中和学习后提出问题,包括有哪些问题没有解决,特别是引发的新的要思考的问题。教科书中的问题都是来源于实验区一年级的学生,这些问题有些虽然稍显稚嫩,但充满了童趣、个性甚至是智慧。

板块四:巩固应用

这一板块是让学生在练习中巩固所学知识,掌握必要的基础知识和基本技能,并能解决一些简单的实际问题,感受数学思想和方法。

教学建议

在组织整理与复习这部分活动时,要注重引导学生结合具体的实际问题,对前面四个单元所学习的有关知识进行整理、复习和应用,进一步理解和掌握这些知识和方法,逐步达到灵活运用,并能解决有关的简单实际问题。

板块一:我学到了什么

教学时,可以先鼓励学生回顾并说一说在前几个单元中都学会了哪些知识和方法。学生的回答可能是零散的、随意的,教师可以根据学生的回答在黑板上进行简单的记录或梳理。再结合“我学到了什么”中的四幅情境图,引导学生看一看,做一做,说一说想到了什么,然后再结合每幅图中的具体问题来进一步整理复习所学知识。

比一比

引导学生观察情境图,并说一说图意,再让学生尝试独立画图,列式计算,然后让学生说说为什么这样列式,自己是怎样计算的,教师在此基础上帮助学生回忆“15-6”的多种算法及计算的道理。

练一练

先让学生独立看图连一连,并交流思考过程。然后小组合作。选择一个类似的物体从不同方向进行观察,说一说自己在观察过程中的发现,进一步体会从不同方向观察同一物体,看到的形状可能是不同的。

说一说

先让学生说一说100表示什么意思,学生可以说“表示10个十,100个一”,也可以说“表示比99多个1,2个50”等,帮助学生进一步理解数的结构。此外,也可以让学生画图表示100来感受100的意义。

拼一拼

先说一说笑笑拼小房子用到了哪些图形,再用七巧板拼长方形,进一步感受图形的特征。学生只要拼出一种即可,教师要对能拼出几种不同图形的同学进行鼓励。

板块二:我的成长足迹

这部分是在前面解决实际问题、复习巩固所学知识的基础上,引导学生回顾自己在前一阶段的学习过程中的收获和感受。可以通过提问来提示和帮助学生回忆。例如,你学会了哪些解决问题的好方法?你最喜欢的数学活动是哪一次?你最满意的一次发言或者作品是什么?等等,引导学生回顾前面的学习活动过程,表达自己的收获、感受、体验。

教师还可以组织学生用不同的方式进行展示和交流,例如,小组讨论、制作数学小报等,同时要给予学生适当的指导。可以让学生举一些用所学数学知识解决实际生活中问题的例子,如用“多一些”“多得多”等描述生活中事物的多少;也可以让学生看看课本中的四个小朋友是怎样说的,培养学生用数学的眼光观察生活,感受数学就在我们身边。让学生通过这些活动,进一步认识数学,树立学好数学的自信心。

板块三:我提出的问题

在学生整理完所学知识以后,引导学生思考:在复习的过程中你都想到了哪些问题?你还想解决什么问题?等等,与同桌交流。作为教师,首先要关注学生能否提出问题,对学生提出的问题都要给予充分的肯定。如果学生一时提不出问题,教师可以引导学生看书上小朋友提的问题,告诉学生这些问题都是跟自己同样大的小朋友提出来的,激发学生提问的欲望,然后请学生谈谈对这些问题的理解。最后再想想,受教科书中小朋友的启发,自己能否提出新的问题。有些不能解答的问题可以让学生存到问题银行中。

板块四:巩固应用

教科书中编排了形式多样的练习题。教学时,可以结合这些习题,引导学生在完成的过程中进一步理解知识,巩固方法。

第1题

巩固加减口算的计算方法。

答案:13,5,9,8。

第2题

先让学生把计算的过程在数线上画一画,再写出得数。

答案:16-8=8。

第3题

答案:2,12,8,8;9,12,8,11;8,7,5,9。

本题有四组计算题,前两组是一道加法题引出两道有联系的减法题,可先让学生分组计算,再引导学生观察,并说一说每组题的内在联系。后两组学生容易产生错误,通过对比的形式帮助学生理解。

答案:3+9=12,7+6=13,14-5=9,18-9=9;12-3=9,13-7=6,15-4=11,19-8=11; 12-9=3,13-6=7。

第5题

看图先说图意,再列式计算。

答案:16-7=9;7+9=16。(此题学生若写成(16)-7=9也是可以的。)

第6题

根据题中信息提出问题,列式解答。例如,猫比狗多活多少年?或狗比猫少活多少年?15-9=6(年)。如果有的学生提出“猫和狗一共活了多少年”,这样的问题是没有意义的。

第7题

根据指定的数在计数器上画珠子,进一步理解100以内数的意义。

可以让学生展开想象,再连一连。

第9题

由学生自己动手拼图形,再互相欣赏。对有困难的学生,可以让他们看看教科书上的三幅图案,仿照其中的一个拼一拼。

第10题

可以组织学生先说一说图中的数学信息,然后再回答问题。

答案:(1)5+12=17(下);(2)12-5=7(下);(3)12-7=5(下)。

第11题

用多种方式表示数,先看看笑笑是怎么表示23的,然后再用同样的方法表示32。答案是开放的,如果学生有不同的方式,只要能将个位和十位上的数区分开,表达正确即可。

第12题

先让学生理解题意,找出题中的数学信息,再让学生选择正确答案。

答案:45个。

第13题

可以让学生独立解答,反馈时说一说是怎么想的。

答案:<,>,=,<;<,>,>,>。

第14题

情境图中有多种信息,学生在解答每个问题时都要选择有关的信息。可以让学生独立解答,反馈时要说一说选择了哪些信息。

答案:柳树可能有15棵。(1)柏树比松树多13-7=6(棵);(2)这是开放题,学生根据提出的问题

进行解答:(3)因为槐树的棵数没有呈现,需要学生先补充信息,再比较、计算。

资料摘要

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