Recycle 2第二课时教学设计

Unit5 期末复习课

一、教学内容：unit5 单元复习

二、教学目标：

l .复习本单元的

8个单词bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice。

2.熟练运用句型:I′d like some…,please./Can I have some…/Here you are. Thank you. You′re welcome./ Have some…/

三、

教学重点、

难点

复习单词、日常表达方法，是教学的重点。

日常表达方法的准确运用是重点也是难点。

四、

教学课时：

1课时

五、教学过程：

Step 1 Free talk 1、教师课前与学生进行简单交流：

Good morning! How are you? 设计意图：拉近教师与学生的距离。

2、师生一起拍手有节奏的唱有关食物的chant。

设计意图：此举旨在活跃气氛，调动学生的情绪。为下面的复习活动做好准备。

Step 2 成果展示

1、play a game:看谁说得快，复习第五单元单词。播放课件（出示

juice, milk, egg, bread, water, cake, rice, fish图片），学生快速说出单词

设计意图：以游戏的方式快速且有效得复习了本单元的单词，激发学生的兴趣。

3、创设全班同学一起去野餐的情景，问“What can we prepare for picnic？我们可以为野餐准备什么呢？”引导学生说出刚复习过的单词

设计意图：让学生在情景中快速提取刚刚复习过的单词，检测学生掌握单词的情况，并能再一次加深影响，为后面句子的复习做好铺垫。

4、做单词分类，把单词分为饮料和食物两类。

设计意图：从小培养学生识别食物的种类，为以后的英语学习打下基础。

Step3 review the sentences 1、创设到了公园野餐我肚子饿了的情景：It’s time to eat.I hungry. 2、在野餐时要学会与他人分享食物：Sharing party 分享会，引出对话一

A: Can I have some …, please？

B: Here you are. A: Thank you. B: You’re welcome. 与对话二

A:I'd like some..., please. B:Here you are. Have some..., too. A:Thanks. 3、Role play:work in pair.（操练对话一、二）

设计意图：承接上面单词复习野餐的情景，教育学生在野餐时要与他人分享食物，然后就顺理成章的引出对话一与对话二，进而自然的复习操练了本单元重点句型。

Step4 Practice 1）找出本单元的单词，使用西沃课件完成。

2）学生完成教师的针对Unit5复习课自编课堂练习。教师使用投影评讲。

一、根据题意选择恰当的句子。

1、我的肚子饿了，应该怎么说（ ）

A、I’d like some juice. B、I’m hungry. 2、我想吃些面包，应该怎么说（ ）

A、I’d like some bread. B、I’d like some rice. 3、你想吃喝牛奶，在征求别人意见的时候，应该怎么说（ ）

A、Can I have some milk? B、Have some milk. 4、有好东西吃别忘和同学分享，当你想主动给别人吃点面包，你可以怎么说（ ）

A、Have some bread. B、Here you are. 5、别人对你说谢谢，你应该怎么说（ ）

A、Thank you! B、You’re welcome. 二、根据图片连线。

bread rice cake fish

Step 5 Summary 出示本单元单词与句子，学生快速读一遍。

六、Homework 1、

2、

完成unit5自编复习题。

读unit5单词与句子两遍。

七、板书设计

Unit 5 Let’s eat 复习

单词卡片

bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice

I'd like some..., please. Can I have some…

八、教学反思

今天这节课是pep小学英语三年级上册unit5单元复习课，本节课，我充沛发挥了教学多媒体优势，调动各种视听手段，提供了丰富多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径。在教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的新的教育教学理念，以各种课程价值的实现为依据，强调以同学为主的教学活动方式，营造野餐情景和游戏驱动型的学习气氛，铺设形成性的评价线索，本课的特点主要体现在以下几个方面： 1、多媒体的应用更好地激发了同学的学习兴趣

心理学家扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进同学勤奋学习。兴趣是早好的老师，而小学英语课堂资源形象生动地再现了有关教学内容的时空，做到声像

结合，图文并茂，发明了真实生动的语言环境，结合小同学好奇，求趣，求新的年龄特点，使之更自觉有趣地进行英语实际活动。 2、本节课首先通过一首有关食物的chant展开，首先通过游戏与创设全班同学一起去野餐的情景复习了本单元有关食物的单词，再通过原先设置好的野餐情景，教育学生要学会与他人分享食物，进而结合食物单词操练复习I’d like some...\Can i have some...等重点句型。在整个复习的过程中做到词不离句，词句结合。

3、通过自编课堂练习，能够有针对性的练习巩固本节课所复习的内容，检测学生有没有真正的复习到位。

4、本节课游戏的设计为同学搭建了一个高效的学***台，让同学在主动参与本节实验中，突破教学重难点，从而实现教学目标的整合。比方本节课“找出食物”的游戏中，同学在轻松愉快的环境中习得知识，巩固知识。 由于本人教学经验的不足，在上这节课之前对复习课还存在很多的疑问，这节课是在我原先仅有的认知里设计的，所以还存在着很多的问题如课堂衔接得不够巧妙，课堂以学生为主的原则也没做好，大多还是自己在说，基本功还有待加强。作为一名新教师，我以后更加努力提升自己。

以上就是我本节课的反思。谢谢！