B教学设计和教学实录

五年级上册Unit6 In a nature park B Let’s talk教学设计

敬仁学校 王海霞

一、教学内容分析：

本教案是《PEP小学英语》Unit6 In

a

nature

park中B部分的对话教学设计。根据教学的灵活性原则，为了学生操练句型时便于替换，我把本课时安排为第四课时。《PEP小学英语》体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养，所以本节课教学设计的重点是将对话放在能看、能找、能感受的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过猜测，角色表演等活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路。鉴于以上的分析，结合所学内容和学生实际，确定本课时的教学目标。

二、教学目标

1.知识能力目标

学生能够在情景中运用句型Are there any...? Yes , there are ./ No , there aren't .询问并回答某处是否有某物。

能理解对话大意，按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演。

2.过程与方法

通过复习自然公园里的自然景观引出一般疑问句Is there…? Are there…?及肯定、否定回答。

利用多媒体课件呈现，对比来理解building的意思。 3. 情感态度价值观

培养学生热爱生活，热爱大自然的美好情感。

三、教学重、难点

能在实际情景中灵活运用句型“-Are there any...? Yes , there are . / No , there aren't .”

能熟练运用所学的词汇及句型就自然公园的景观展开问答。

四、教学用具

有关教学的课件、多媒体光盘、黑板贴等。

五、教学步骤

Step1 Warm-up

1、自由问候。

【设计意图】：通过课前的问候，调整学生的思维，让他们快速地融入英语课堂。

Step2 Review 1、幻灯片呈现自然公园的景观图片。

T:This is the nature park. What's in the nature park? S1:Mountain. There is a mountain in the nature park. S2:Lake. There is... . S3：... . 复习并配合教师回答：如：There is a ... ./ There are many ... .教师鼓励学生踊跃回答。

【设计意图】：复习并利用旧单词来操练本课句型。

2、幻灯片呈现大自然公园的图片，让学生看图并用“There be ...”

句型来描述所看到的景观。

3、课前检测

【设计意图】：结合图片，找到话题与所授新知的契合点，引导学生看图并用“There be ...”

句型来描述所看到的景观，自然导入新课的学习。从而开始了本节课的话题。

Step3 Presentation 1、多媒体课件呈现一些小房子和高楼的图片，对比学习。

T:What's this ? S1:It's a house . There are some small houses in the park . T:What's that ? S2:It's a building . There are some tall buildings in the park . Are there any tall buildings in the park ? No , there aren't . 【设计意图】：在对比中学习building , 在语境中理解其意思，同时替换操练句型。

2、Guessing game

呈现一些被遮挡的图片，利用“Are there.../ Is there... ?来猜测自认公园里应该有的景观。”

【设计意图】：猜谜游戏激发学生的兴趣，并练习句型“Are there ...? ”及回答。

3、T:Oh! Some children are hungry .They want to eat lunch .Do you know where are the tables ?Now Let's listen “Let's try”

【设计意图】：听录音，回答问题，整体感知,同时训练学生的听力。

4、T：Some children want to eat lunch at the restaurant, but where is the restaurant? S1:It's in a nature park. T:Yes. Who's in the nature park? Now Let’s watch the flash and answer. 5、Listen again and answer another questions. Q1:Why is the park so quiet? Q2:Are

there

any

tall

buildings

in

the park?

Q3:Are there any animals in the park? Q4:What are they? 【设计意图】：听录音回答问题，既训练学生的听力同时又培养学生的理解能力。

6、播放课文录音，学生跟读两遍后，进行配音练习，角色扮演。全班一起朗读，再串讲课文，勾划重点知识点并根据幻灯片的图片提示填空复述课文。

【设计意图】：通过回答问题，听音朗读，复述课文的方法，巩固了新学的知识，还激发了学生的自主创造能力和学习的爱好，收到很好的效果。

Step4 Practice 2、“Find your friend”活动

【设计意图】：小结本课知识点，让学生了解本课需要把握的知识。同时通过让学生做活动，进行真实的语言交流，巩固学生所学的知识，达到活学活用的目的。

Step5 Homework 1、Repeat the dialogue.

2.Make some sentences with “there

be ’’.

3.Draw a picture and describe it with “there be”.

【设计意图】：家庭作业是英语教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。因此在作业的设计上，我尽量从学生实际出发布置作业，鼓励学生学习，让学生体验学习的成功感。

六、板书设计

Unit 6 In a nature park Part B Let's talk There are some ... . Are there any ... ? Yes , there are ./ No , there aren't .

七、教学反思

本课教学以自然公园为主题，我利用旧知导入，轻松进入

课堂，

并通过以旧引新的方式呈现新授句型，努力创设情境

来让学生感知、理解新语言。最后通过找朋友的活动“为大家 来操练本课所学语言。将所学知识自然地运用于生活，收到了 “现学现用，学用结合”的成效。

不足之处是在刚开始复习语言点时教师重复学生的回答

较多，另外是在小组演练对话时仅限于本课所学语言，而没有

将新旧知识贯穿运用在对话演练中。