Unit 7 The mountion bike race教学设计方案

第一课时

课时进度

第1课时

技能目标

课型特点

阅读课，新授课

1.通过课文的学习，进一步培养学生阅读语篇、理解语篇的能力。

1.词汇：能够正确地听说认读单词ankle, competitor, crash, cycling shoes, elbow, entry, fill out, flat, form, helmet, invite, mail, number, official, pad, post, puddle, rider, 知识目标

sign, skid, slippery, tire, track, warning 2.语篇：学生能够理解、朗读本课故事。

3.语法：感知、理解带must……, have to……以及祈使句表述规则的语言现象。

1.学生能够认识到在从事一项运动以前有必要情感、文了解规则和安全事项。

化、策略目2.通过有层次的课堂推进，学生能够由浅入深地标

理解课文，进而激发学生的学习成就感增加高段学生学习兴趣。

学生能够理解、朗读本课故事。

感悟、体会表述规则的语言现象

PPT,CD 教 学 过 程

活动进程

Step1. Warm-up

Step2. 故事准备阶段

学

生

活

动

问候教师

学生根据自己的喜好自由回答

学生回答

教

师

引 导

问候学生

提问：Which sport do you like?

出示mountain bike race的卡片提问：Do you know which sport about this?

设

计

重点

意

图

关注

营造学习氛围

学生的精神面貌

怎么样，情绪是

否转移到了学习

状态

用话题把课堂情

景牵引到运动项

目中来，为下一

步引出

mountain bike

race做准备

引出单元话题

教师视情况而教

学

目

标

教学重点

教学难点

教具准备

Step3. 学习课文

可以猜一猜有那些要求和安全注意事项

看图，推测故事内容

看图，听音，讨论后回答问题

看图，听音，跟读

讨论后回答问题

再次听音

告诉学生这是一项有危险性的体育活动。要从事这样的活动很多要求和安全注意事项

适当板书学生的回答

Q1.Who are they? Q2.What is in Charlie’s hand? Q3.What is the entry form about? Q4.When will the mountain bike race start? Q5.Will Matt enter the race?

QⅠ.Do Charlie and Matt enter the race?

Q2.What are their numbers?

Q1.What is the track like? Why?

为学习课文做铺垫

制造悬念，引起学生的好奇心

教师设问导读

关注课文细节的同时通过问题把课堂带到本课时的重点内容上来

充分发挥学生的定：学生能够回答则选择生生互动学习该运动项目的说法

由于问题难度不大，教师让学生充分讨论后由学困生回答问题

教师视学生的理解情况考虑是否解释问题的意思

全班性的生词由

（包括对话和描述部分），跟读

分小组读课文，圈出生词

全班交流不懂的词汇

学生对课文提问又其他学生回答

学生齐度课文

讨论，完成任务

对照开课时学生的回答，评价哪些回答是在课文中出现过的，给出评价

Q1.What are the rules?

Q1.Who come to watch the race and cheer for Charlie and Matt?

Q1.How is Charlie riding?

Q1.Is he going to win?

Q1.What happened to Matt?

Q2.What should they do?

主体作用，利用生生互动的形式学习课文

用活动反馈学生学习情况

注重课堂的完整性。利用生生互评激发学生兴趣

教师引导

观察学生的活动，给出教师的评价

关注会读的学生所占的比例

由于是整课时效果的反馈，所以应集中抽查学困生的反馈情况

作业设计

板书设计

教学反思

设计一些反馈性任务，如完型填空等等

要求有能力的学生复述课文

1.注情感教育，尽可能地让学生说说常做的体育活动都有哪些注意事项，强调用本课重点must, have to和祈使句描述

2.听音

3.抄写本课在单元词汇表中出现的生词，为在后续课时中，学生的英语能力从听说转化到读写做准备

Unit7 Lesson1 Q1： QⅠ： Words wall Q2： QⅡ：

Q3： QⅢ：

应调动更多学生的积极性。