C教学设计内容推荐

教学设计方案

课题

Unit 1 What’s he like?

课型

复习课

课时

第六课时

教学目标

知识与1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应技能目练习。

标

2. 能听懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。

3. 能读懂“Story time”部分的故事。

4. 检测学生对本单元主要内容的掌握情况。

5. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。

过程与通过完成听力任务，培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。

方法目

标

情感与态度目标

运用任务型教学法，提高学生的听力水平。

1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。

教学重2. 能听懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。

点

3. 能读懂“Story time”部分的故事。

教学难1. 单词“speak”和“finish”的学习和应用。

2. 培养学生对复习课的兴趣。

点

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk T: Good morning, boys and girls. S s: Good morning, teacher. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. T: How are you today, S1? S1: I’m fine, thank you.

T: How are you today, S2? S2: Very well, thanks. 2. 教师准备两三张本班任课老师的照片，利用本单元学习的句型于学生进行对话，如：

T: Who’s the woman in the picture?

Ss: She’s our science t eacher.

T: What’s she like?

Ss: She’s funny.

二、课前预习（Preview）

二次备课

三、

教师准备一些描述人物性格的词卡，然后随机抽取卡片，问：“Who’s strict / polite / shy / …

in our class?”，学生根据实际情况回答。

三、新课呈现（Presentation）

1. B. Read and write (1) Meet Robin

教师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问：“What are these?”，学生可能会用汉语回答，教师接着说：“They are all robots. Robots are helpful in many ways. Everyone wants to have a robot. There is a robot called Robin. Let’s read the diary and meet Robin.

(2) Read the diary

教师出示机器人罗宾的图像，介绍说：“

Look, this is

Robin.”，然后播放本部分的教学录音，学生根据录音内容在日记下面的表格中画“√”或“X”。

(3) 教师简单讲解英语日记的写法：在左上角或右上角写上日期、星期和天气，然后另起一行写正文部分。

(4) 学生自主阅

读日记，回答下面的问题：

①

Who made the robot? ②

What can the robot do? ③

Is the robot helpful at home? ④

Who makes me finish my homework? Answer: ①

My grandpa. ②

It can speak Chinese a nd English. ③

Yes, it is. ④

The robot. (5) Design a robot of your own

学生拿出画笔和画纸，画出自己心目中理想的机器人，并写几句话进行描述；然后学生在四人小组内展示自己画的机器人，并读一读自己为机器人写的话。

2. Let’s check

(1) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。

(2) 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题：

①

What is Miss Chen like? ②

What is MR Grey like? (3) 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. C. Story time (1) 教师提问：“What’s your PE teacher like?”，学生根据实际情况回答。

(2) 介绍故

事背景。

T: Zoom and Zip will have a new

PE teacher. What will the new PE teacher be like? Will he / she be short or strong? Let’s listen to the tape and see.

(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：

①

What does Zip know abo ut the new PE teache r? ②

What does the rabbit look like? ③

Who’s the new PE teacher? Answer: ①

He only knows he’s a good football player. ②

He’s very thin and too short. ③

The ra bbit. (5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。

(6) 学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结。

2. 课堂练习——阅读对话，判断句子正(T)误(F)：

Zip:

Hi, Bird! Who’s your English teacher?

Bird: Miss White. She’s very young. She’s 18 years old.

Zip:

Where is she from? Bird: She’s from America.

Zip: What’s she like?

Bird: She’s short and thin, and she’s ver y funny.

Zip:

Oh! She’s my English t eacher, too.

(

) ①

Miss White is an English teacher. (

) ②

Miss White is from the USA. (

) ③

Miss White is strong. (

) ④

Miss White is very funny. (

) ⑤

Zip is Miss White’s student. 3. Check the answer ①

T, ②

T, ③

F, ④

T, ⑤

T 五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

词汇：

old, young, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy, know, our, Ms, will, sometimes, robot, him, finish 句型：

Who’s …?

Is … kind / strict / hard-working / …?

What’s … like?

Ms Wang will be our new Chinese teacher. I like funny teachers. 六、布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读本单元的内容一次。

2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3. 预习下一单元的内容。

反

思

与

重

建

Unit 1 What’s he like?

B. Read and write

B. Let’s check

C. Story time 板Who’s …?

书Is … kind / strict / hard-working 设/ …?

计

What’s … like?

Ms Wang will be our new Chinese teacher. I like funny teachers.