C教学设计一等奖

PEP小学英语三年级下册Unit 2 My Family 题 目

C Story time 执教人

唐山市乐亭县庞各庄王庄子小学

吕会英

能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生知识目标

活进行口头表达,介绍自己的家人。

教学目标

能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。

能力目标

培养学生口头表达的能力、小组合作及表演的能力。

情感目标

培养学生尊敬长辈，团结互助的良好品质。

教学

重难点

教学重点

运用所学的句型正确介绍家庭成员。

教学难点

能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的

帮助下分角色表演小故事。

教学准备

多媒体课件录音机，图片，单词卡，头饰，衣物。

教

学

过

程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

歌曲导Step1 、1、Greetings Warming up 2、Sing a song. 播

and Revision 放歌曲“I love my Sing “I love my 入，活跃family.”

family.”

课堂气

3、Review the

words：

氛，激发学生兴趣，同时（1）快速认读单词

（2）Play a game: 采用不同形式掌握以下为新授奠What’s missing? 单词：mother 、定基础。

(抽出一张猜对后father 、grandfather、

张贴在黑板上，形grandmother 、sister、

成Family Tree。) brother 。

（3）完成Look and

tick 部分练习。

做Look and tick 部分

练习。

以“认读单词、游戏、选择、连线”等形式由浅入深，对本单元所学单词、句子进行巩固。调

动学生学习英语的热情。

Step2、

自己成为吴一

Presentation and 1、Start to read 凡，并在图片和语境的

帮助下认读句子，介绍

自己的家人，完成Start

to read 部分练习。

Practice

2、Story time

以教师为主

导，解决故事中的

难点词句。

（1）actress 课件

呈现赵丽颖图片，

学习actress 。拿学习actress 出男演员的图片介

绍actor，对比学How beautiful！

习“actor”和

“actress”。

（2）

How

beautiful！出示美

丽壮观的景色图

片，教师用夸张的

表情赞美图片，让

学生理解句子的含

义。带领学生认读，

然后让学生再次赞

美图片。

（3）出示Zoom’s

mother 的婚纱照。看动画，回答问题。

Who’s that women? Who’s that women? 围绕Zoom 的妈妈展开故事，观看动画。 （4）通过观看动画Who is actress?

Who is beautiful in

the picture ?

初步了解故事大Who’sbeautiful ,too?

概，回答问题。

小组合作（5）再放录音，让再听录音，跟读，模仿学习，培学生跟读，模仿故故事人物的语气。

事人物的语气。

养学生团结协作的

（6）组织学生以4学生以4人小组为单位能力，语人小组为单位合合作，进行整个故事的言表达能作，进行整个故事分角色朗读。

的分角色朗读，为

表演打基础。

分角色表演故事。

力。

（7）鼓励学生分角

色表演故事。

（8）引导学生对刚对刚才的表演进行评价

才的表演进行评价。

Step3、

教师出示自己全家福的图片，介1、小组内互相介绍。

2、同学代表上前利用

教育学生Consolidation

绍自己的家庭成实物投影介绍。

员。引导学生出示3、为自己的精彩表现尊老爱幼，热爱自己的家人。

自己课前准备的家鼓掌！

人图片，用“This

is---”介绍自己的家人。

Step4 、Listen and repeat Listen and repeat. 巩固拓Homework

the story . Introduce Introduce own family 展，加深your

理解。

family to your partner.

板书设计：

Unit 2 My Family C Story time

grandfather

father

mother

actress How beautiful! sister

me

brother

grandmother

教学反思：

这是一节故事教学课，本节课中我尝试着让孩子们在情

景中学习，我直接放了视频让孩子边观看边思考：“Who’s that women ？Who’s actress？”孩子们在观看的过程中很认真，这种声情并茂的情境让孩子们积极，孩子们很容易的就说出了答案。之后让孩子听音跟读，提醒孩子们要积极的模仿语音语调，孩子们带着好奇和强烈的欲望开始了模仿和跟读，让孩子们在小组内角色练习展示，我利用了小组竞赛的形式开始，从语音语调上、

声音响亮程度上让孩子们加分。在展示的过程中，孩子们很积极而且有些孩子带着动作，语音语调很流利，一节课下来孩子们很开心。我认为语篇教学应该让孩子们在情境中学习，让孩子们不能为了学而学，而是让他们觉得在玩中学。