1 什么叫机械教学设计实例

五年级下册科学《国旗怎样升上去》

教学设计

——乐至县双河场乡东岳小学

唐驰程

一、教学目标

1、能通过观察描述滑轮的结构特点 2、能对动滑轮和定滑轮的工作原理提出疑问 3、能操作滑轮的实验，分析动滑轮和定滑轮的作用

二、教学重难点

教学重点：知道动滑轮和定滑轮各有什么作用。 教学难点：组装滑轮装置进行实验。

三、教学过程

（一）、引入新课，观察滑轮 1、（出示多媒体）刚才老师给同学们放的音乐相信大家都耳熟能详吧，他们是在举行什么仪式？

学生回答：（升国旗） 2、教师谈话：对，我们学校每周星期一都要举行庄严肃穆的升旗仪式，看到冉冉升起的国旗，除了心头涌出爱国之情外，你们有没有想到国旗是依靠什么装置升上高高的杆顶呢？这其中究竟含有什么样的科学秘密，这节课就让我们一起来研究《国旗怎样升上去》。板书

《国旗怎样升上去》 3、那么，请同学们充分发散自己的思维能力，你认为国旗是怎样升上去的？

学生回答：（滑轮） 4、（出示课件）国旗就是利用旗杆顶上的那个小小装置升上去的，我们把这个装置叫做滑轮。（板书：滑轮） 5、滑轮就是我们这节课主要研究的简单机械。同学们认为滑轮是一种怎样的装置呢？请大家观察桌子上准备好的滑轮，说说滑轮是什么样的结构。

学生回答：（是一个圆环，中间有槽的装置） 6、教师总结：同学们回答的大体都正确，让老师来给大家总结一下：滑轮是用来提升重物的一种简单装置，它实际上就是一个饶了绳子边上有槽的轮子，他可以围绕中心的轴转动。 板书：围绕中心轴转动，可绕绳带沟槽的轮。 （二）、了解滑轮分类 1、教师谈话：滑轮在生活中是用来提升重物的，在使用过程中有两种方法，教师演示【出示课件】这两种滑轮有什么不同的地方？ 指名学生回答。 2、了解两类滑轮的名称和结构：定滑轮和动滑轮。

指名学生回答。（板书：种类 定滑轮 动滑轮）

3、小结并板书 齐读：固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮，叫定滑轮。【出示课件】 齐读：随着重物上下移动的滑轮，叫动滑轮。【出示课件】

在这里，老师想问一下同学们，我们升国旗时使用的哪一种？ 学生回答（定滑轮） （三）、探究滑轮的作用 1、教师谈话：其实不管是定滑轮还是动滑轮和我们前几课认识的杠杆、斜面、轮轴都一样也是一种简单机械，在前几课学习中我们已经知道机械应在工作中起什么作用？（学生回答）那么今天学习的滑轮也是一种简单机械，同学们猜测一下它在提升重物中能起到什么作用？

学生回答： ２、同学们进行了大胆的猜测，那么你们的猜想是否正确？下面通过实验来验证一下，这样才能得出正确的科学的结论。我们利用桌子上的器材（滑轮、铁架台、线、钩码、测力计）来验证定滑轮和动滑轮的作用。 3、在做实验之前将我们班分为两个实验小组，一组研究定滑轮，另一组研究动滑轮，大家明白了自己的实验主题了吗？下面让我们一起来读一下实验要求。

实验一：研究定滑轮的作用 （1）用测力计测出钩码的重量。（注意：测力计的正确使用）

（2）将一个单滑轮挂在支架上，线绳穿过滑轮，线绳一端勾上钩码，一端勾上测力计竖直下拉。（制作一个定滑轮）

（3）

用手匀速拉测力计，记录读数。

（4）完成定滑轮实验记录表

定

滑

轮

钩码重测力计实验结果重物拉力实验结果量（N）

的拉力（是否省移动方

向

（是否改变（N）

力）

方向

力的方向）

（5）通过实验，我们的结论是：

实验二：研究动滑轮的作用 （1）在滑轮的挂钩上挂上钩码，用测力计测出一个单滑轮和钩码的重量。

（2）线绳的一端系在支架上，另一端穿过滑轮后连上测力计竖直拉起，（制作一个动滑轮）

（3）匀速向上拉测力计，

观察测力计读数。

动滑轮

钩码重量测力计实验结果重物拉力实验结果（N）

的拉力（是否省移动方

向

（是否改变（N）

力）

方向

力的方向）

（4）通过实验，我们的结论是：

4、学生汇报交流实验结果 5、小结：通过刚才实验，我们知道了定滑轮可以改变用力方向，使工作方便，但不省力，而动滑轮能省力，但不能改变力的方向。 四、学习应用，迁移拓展 1、通过实验知道了滑轮的作用，并明白了国旗是如何升上旗杆顶部的。那么在现实生活中除了在旗杆顶端看到滑轮装置外，你还在什么地方见过？ 2、谈话：在生产生活中，人们使用滑轮这种机械总是希望又省力又能改变力的方向就能将重物升到高空，你们有好的方法吗？ 3、对，同学们很聪明，可以把动滑轮和定滑轮一起组合起来使用，既省力又能改变力的方向，扬长逼短，这样就组成了滑轮组。 五、板书设计 国旗怎样升上去

不省力

定滑轮

能改变力的方向

滑轮

省力

动滑轮

不改变力的方向