C教案1

PEP三年级上Unit 4 We love animals 一、教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）学生能听、说、认读一些常见的动物单词panda, bird, tiger, elephant, monkey。

能在语境中运用句型：What’s that?

It’s a/an……

（2）能在游戏活动中熟悉运用所学动物单词，并能用英语介绍这些小动物。

（3）能听懂指令“Act like a/an…..”并能模仿动物的形体动作。

2、过程与方法目标：

通过复习A部分的动物单词，激发孩子们去动物园参观的欲望，带领他们参观动物园，导入本课时要学习的动物名称。在语境中练习本课的重点单词及句型“What’s that?

It’s a/an……”既培养了学生的观察与思维能力，又为呈现本课知识做好了语言结构的铺垫。

通过spelling time、guessing game、let’s do、let’s sing、look and say等活动，将游戏与单词、句型操练融为一体，既培养了学生对动物做出准确的判断能力，又训练了学生的听、说、读的能力。

通过用所学内容描述自己所喜爱的小动物，锻炼了学生对学习的知识有所思考和反馈的能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）在课堂教学活动中培养学生在活动中熟悉单词，了解动物，热爱小动物的情感。

（2）采用多种游戏与活动相结合，培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，激发了学生学习英语的兴趣，启迪了学生的思维。

二、教学重、难点

重点：

1. 能够听说，认读panda, bird, tiger, elephant, monkey五个单词。

2.

能够在语境中熟练运用句型：What’s that?

It’s a/an……

3. 能听懂指令“Act like a/an…..”并能模仿动物的形体动作。

难点：

能熟练表达各种动作，并能把短语和动作对应起来。

三、教学资源与工具设计

1、教学课件（ppt和动画）

2、动物图片和单词卡片：panda, bird, tiger, elephant, monkey等

3、课本、铅笔

四、教学过程

Step 1热身/复习（Warm-up/ Revision）

1.Greetings

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning，Miss Hou.

T: How are you?

Ss: I’m fine，thank you. And you?

T: Very well，thanks.

……

(设计意图：从学生已有的知识水平出发,促进学生的联想记忆。让对话变成了生活化的交流，营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中。)

2. Review

T: Do you like animals?

Ss: Yes, I do.

T: So do I. can you say some names of animals?

Ss: Yes, I can.

T: look at the picture. What’s

Ss: It’s a cat/bear/duck/dog/pig.

T: You’r e so clever.lesson we’ll go to the zoo to see some other animals. Do you want go?

Ss: Yes.

T: look, the bus is coming. Let’s go.

(设计意图：通过日常对话，看图片复习A部分的动物单词，自然引出本课的学习重点，即一些小动物，激发学生的好奇心，为新课导入创设情景。)

Step 2 新课展示（Presentation）

learn the new word:

播放课件，依次呈现单词：

（1）learn the new word: bird

T：Listen, What’s animal can you hear?（播放鸟的叫声）

Ss: It’s a bird(引导学生使用已学句型It’s a….然后出示鸟的图片，播放视频读音，纠正学生读音)

T: Yes, it’s a bird .The bird is singing.小鸟在为我们歌唱。

教师领读：bird（升调）bird（降调）

It’s a bird.

Ss跟读

T: Let’s spell it, please.

师生一起拼：b-i-r-d-bird.

T：Who can spell it?（找一名学生拼读，教师在四线三格里板书）

T: I can act like a bird.教师模仿小鸟。Who can act like a bird?

(设计意图:让学生初步感知act like 的含义，教师引导同学们学习act like a bird，找同学示范。让学生边学边做，在做中习得语言，并为后面的Let’s do 部分的学习打下基础。)

(2) learn the new word: panda

T：What’s(教师离屏幕近时问)

Ss: It’s a panda. (引导学生说)

T：What’s that?(教师离屏幕远时问)

Ss: It’s a panda.

(设计意图:由于学生在A部分学过了What's教师在提问时可以形象的描述和that的区别，和屏幕近时提问用，远时用that。便于学生理解,也降低了学习的难度。) Ss跟读

(教师播放视频读音，纠正学生读音。跟读的时候老师抽时间板书。)

T: pan-pan-panda(利用盼盼名字帮助记忆)

高低声练习，老师用手势练习高低声。

T: what colour is it?( 指着课件上的着熊猫)

Ss: It’s black and white.( 导学生说出熊猫的颜色)

T：Yes,The panda is black and white. It has two black eyes.(教师一边说边用手指做出熊猫黑眼圈)

T：show me your finger.( 老师做模样把手放在眼圈上，做黑眼圈的例子)边说Act like a panda.

(3）learn the new word: elephant

T：What’s that?

Ss: It’s an elephant.（强调大象前要用an)

T：播放录音，然后领读elephant（升调）elephant（降调）

It’s an elephant

T: Look at the elephant. It has a long nose. Do you have a long nose?

Ss: No, I haven’t.(引导学生说)

T: I can act like an elephant.教师模仿大象。Who can act like an elephant ,too?并找几名学生来模仿大象。

(设计意图:利用学生喜欢动物，爱表演的心理，调动学生学习的热情，避免枯燥。)

(4）learn the new word: monkey

T：What’s that?

Ss: It’s a monkey?

T: Yes! It’s a monkey.( 播放录音, 纠正学生读音)

Follow me, monkey.（升调）monkey.（降调）

It’s a monkey.

T:Look at the monkey. Cool, I like it. Do you like it?

Ss: Yes, I like it.

T:Why?

Ss: It’s funny.(引导学生说)

T: Act like a monkey!

Ss模仿猴子。

5）learn the new word: tiger

T: Listen! What’s the voice? Who madevoice?(播放老虎的叫声)

S：It’s a tiger。（呈现老虎动画，播放读音，学生纠音）

T：Follow me, tiger.（升调）tiger.（降调）

It’s a tiger. (教师趁学生读的时候板书)

Who can act like a tiger? 找同学示范，并一起练习。

（设计意图：教师发指令，然后引导学生做动作，让学生初步感知act like 的含义。

Step 3练习单词（

practice）

（1）

自主学习（self-study）

Listen and repeat.(仔细听，尝试记住它们。)

（设计意图：通过听录音，记单词，不仅可以纠正读音，而且可以巩固知识。）

（2）

同桌学习(pair-work)

打开英语书翻到

42页,你记住了哪些单词，教同桌说一说，需要帮助的孩子挥一挥你的小手

T：

Please hand up, if you need help.

学生相互读单词。

老师抽一些学生起来读。

(设计意图：互帮扶，相互检测，共同进步，减少学困生，进一步巩固知识。)

(3)let’s do

播放Let’s do 部分动画，整体感知。

a. 让学生边看视频，边看视频边做动作。。

b. 老师发指令，学生做动作。

c. 找几位学生来讲台做，其它同学看，评出最是最佳演员。

（设计意图：英语歌谣朗朗上口，深受小学生们喜欢。本环节通过让学生听简洁明快的节奏，跟着节奏朗读歌谣并做动作，将游戏与单词融为一体，实现了在玩中用，在学中玩，在做事中运用英语的思想。)

Step 4巩固（consolidation）

(1)Guessing game

What animal is it?

a.用图片遮住动物身体的一部分，让学生猜这是什么动物。

b.动物转盘。用鼠标点击转盘，转盘就会转动，当停止转动时，就会出现一只动物，让学生猜猜是什么动物?

(设计意图：通过游戏活动强化单词的认读。单词的操练向来是一个比较枯燥乏味的过程，通过“猜”可以大大地调动学生的积极性，激发学生学习的内趋力，保持学生旺盛的活力来参与活动，让单词操练更具吸引力和乐趣。)

(2)spelling- time

看动物的中文名称，说出相应的英文名称。（能拼读的学生就拼读出来；不能拼读的就说英文名称）

（计意图：汉英互译，练习音和意，进一步掌握和巩固单词。分层活动，学困生吃得好，学优生吃得饱。）

Step 5 展示句型（present the sentences）

(1)创设情景引出句型：陈杰和萨拉一起去森林看动物，陈杰拿着望远镜在看远处的动物，萨拉问那是什么？陈杰回答说那是一只老虎。

What’s that?

It’s a tiger.

(计意图:语境中学习句子，很容易使学生接受，that 和的区别便显而易见了) (2)practice the drill.

小组合作学习:四人一组练习句型。

(设计意图：为了消除学生的恐惧心理,使学生掌握句型，采用小组合作学习，使口语交际活动辐射全体。

Step 6 自编歌谣（make up a song）

用熟悉的歌谣节凑编，自编新的歌谣。

What’s that? It’s a bird.

What’s that? It’s a tiger.

……

(计意图：歌谣朗朗上口，好听易记，进一步巩固所学的单词和句型。)

Step 7 listen and number

1. 听录音，标序号。

2. 核对答案。

3. 根据评价标准给自己画小脸。

(计意图：通过听听做做，可以对语言的输入和输出做一个自己我检测，查漏补缺，进一步巩固所学的单词和句型。)

Step 8 总结（Summary）

Animals are our friends, we should love and protect them.

（计意图：师抓住时机，渗透情感教育，达到了文本思想与文本内容的相融合。在课堂教学活动中培养学生了解动物，热爱小动物的情感。）

Step 9作业（

Homework二选一）

(1)Make a survy. Which animal do you like?

在小组内做调查，询问每个成员喜欢什么动物?

(2)Act out the animals.

把所学的动物介绍给家长或朋友，并模仿给他们看。

(设计意图：这样学生把所学知识融入日常生活，既是英语的学习者，又成为小小传播者，在体验成功的过程中训练了学生的口语表达能力。)

Step 10板书（blackboard writing ）

Unit 4 We love animals

B Let’s learn