Lesson 2教学实录与评析

My Teaching Plan Unit 3 Toys 成都市茶店子小学

王曌雅

教材：《英语》人教版版一年级（下册）（一年级起始）

课题：Unit 3

Toys 课型：练习课

课时安排：第二课时

授课班级：一年级5班

这是一堂关于“toys”的巩固练习课。在前一课时新授句型

“Can I have a…?”“Sure. / Sorry. No.”的基础上，孩子们能够对于喜欢的玩具进行简单的问答，学会了car, train, plane, bear, doll, ball等几个玩具名词；所以这一课时我通过创设宽松和谐的练习环境，激起学生的练习兴趣和练习愿望，在层层递进的教学活动中，注重帮助学生将新授课的新知识点梳理归纳，让其在练习、自悟的基础上试着在真实生活中加以操练和运用。

教材

“练”是巩固练习课最主要的特点，“练”也是知识转化为技能的关键。本堂练习课分析

通过准备、理解、巩固、发展及反馈这几个环节的设计，通过多种形式的操练，让学生对于玩具的索要进行熟练的问答，帮助学生加深对语言知识的理解，引导学生礼貌地回答，表示同意或不同意，从初步掌握进而达到熟练掌握的程度。

整堂课设计了丰富有趣的练习活动，基于学生的能力培养和发展，强调学生的参与并让其体验到一种自己参与掌握知识与技能的内在情感。

本课堂采用人教版英语一年级下期的教材,教材内容丰富,但对于一年级学生来说,还缺乏动感及语音、语调的刺激，为了让课堂更生动，更有趣，更利于学生理解英语，模仿英语，我利用多媒体课件、图片等教学资源辅助英语教学，拓展学生视野，训练学教学设计理念

生的语音、语调。小学英语教学所使用的教材和辅助材料必须在视觉、听觉和动觉上适当平衡，从而使具备不同优点的孩子都有展示其所长的机会，因此在课堂上，设计有听、说、赏、演、唱、操作等多种层次的活动。

低年级的孩子们已初步了解一些玩具名词，但在生活情境中的应用还有所缺乏，需要老师通过多种渠道将各种精美的画面呈现给孩子们，帮助他们理解、掌握新的句型和学生情况分析

单词，并能模仿、运用所学知识。这一阶段的孩子们仍处在直观思维阶段，他们是这堂课的教学主体，特点是活泼、好动、对任何事件有意注意时间短，但是他们对于卡通的画面、精美的实物、有趣的英语对话却充满着浓厚的兴趣，所以在课堂上能积极主动表

现自己。

教学

内容

Words: car, train, plane, ball, bear, doll Structures: -Can I have a …? -Sure. Here you are. / Sorry. No. Do & Say; Sing a song

认知目标Be able to understand and say the toys correctly. 能力目标

Let the children use these structures in the life. Let the children know the circumstance of asking for toys. 情意目标

Be able to share good things with friends.

文化目标

Let the children know how to be polite to answer others’ request in English.

Asking and answering question about toys.

multi-media, tape-recorder, pictures, cards…

CONTENTS

1.

Leading-in METHODS 1.

Greeting 2.

Warm-up：

①

Chant and clap hands ②Look at the picture of the chant, teacher asks: What’s this?

Students answer: train. ③Teacher explains the evaluation system (little trains). ④Teacher asks other pictures and students answer. (plane, car, bear, ball, doll) ⑤

Teacher conclude: They are toys. There are many toys in the room. ⑥

Read the title together. 3. Review main scene: ①

Read after flash ②Role play: group 1-Binbin, group 2-Binbin’

father, group 3-Lily,group 4-Lily’s mother.

4.Word game: ①I do you say: Look at me, what’s this? 2.

Revision of the

Teacher do the actions words of toys they students say the words together. have learnt. Then change,I say you do,

Teacher say the words students do

the actions together.

②I draw you guess: teacher pick different colors, draw some 将玩具名词归纳整理，运用听说看做等多种方式复习和练习这几个核心单词，注意纠正发音细节，为后面的句子练习做准备。同时结合HiTeach软件的画板和抽人功能，更有效的刺激学生参与单词游戏。

PURPOSE 师生相互问好，通过唱一首节奏感强的chant热身。

解释评价系统，激起学生的竞争意识和学习兴趣，引出本节课的学习主题，强调板书的Toys.

跟读主情境的故事，回忆一课时的内容，并跟随flash的配音功能分角色复述故事。

教学

目标

教学重难点

教学资源选用

教学设计

PROCEDURES

Pre-task preparation

pictures on HiTeach board, students guess. Then show flashcards, asks: A car? A plane?A train? Students answer Yes or No. Stick the flashcards on blackboard.

③Missing game on PPT.

④Guessing game 1: teacher shows part of cards, students guess what it is.

⑤Guessing game 2: teacher picks a card, back to students, ask some student to guess.

Then teacher use HiTeach to pick some students to come in front of the class and play the game.

5.

Look listen & repeat: ①Show pictures(ppt), teacher asks: Who? Where? What toys can you see? Ask some students come and point. ②Look at Lily, guess what she will say: Can I have a ...(doll)? ③Watch flash and answer:

What does Lily want?

Can Lily have a doll? -Yes. Mom: Sure. Here you are.

Can Lily have a bear? -No. Mom: Sorry. No.

④Teacher acts to help student understand: Here you are. Try to be polite in life.

⑤Discuss the reason: Why Lily can or can’t have a ...?

⑥Open the books, turn to page 21, point and read dialogue after record. ⑦Role play: group 1,2-Lily, group 3,4-mother, then change.

6.

Do & Say:

①Take out cards, teacher says: Show me your XXX. Students show and say: I have a XXX.

引导学生观察情境图片，打开思维，猜想故事，试着运用核心句型。

带着问题看动画，一起整理出故事的主剧情，明确展示出核心问句和肯否定的回答方式。

通过翻书听指读养成良好的英语朗读习惯，并分角色表演巩固练习句型。

拿出学生自制的玩具卡片，复习学习过的相关句型和游戏，引入教师通过自身示例While-task Procedure

Look,listen & repeat Pattern: Can I have a…? Sure. Here you are. / Sorry. No. Post-task activities Do & Say Let’s sing

②Example: Teacher goes into the student and say: Let me see! Your toys are very beautiful.

Then ask some students：Can I have a XXX？Students answer. Then teacher says:Thank you. ③Lead all the students to read sentence pattern on ppt, then practice in pairs, some students show. Ask and answer while they are acting.（HiTeach Timer）

7.

Let’s sing:

①Teacher: Student all love to share, you are very good. Now it’s fun time. ②

Listen to the song. ③

Listen to the train’s choo, try to understand. ④

Sing the song with music. 1. Listen and read P18 - P21. 2. Share your toys with friends in English. Homework 营造真实情境，激发学生将句子用在生活中的兴趣，并练习表演。

大力表扬乐于分享的学生，强化情感目标。将一首新的歌曲作为奖励，通过画面和声音让学生理解意思，并大声快乐的歌唱。

课后作业，请孩子们认真听指读学习过的内容，并将本节课学习的知识通过作业的形式延伸到课堂外加以巩固，在生活里使用。

Blackboard

The book page

在英语教学活动设计过程中,我注重语言知识和语言技能的结合,采用多种教学媒体、多种教学方法,引导孩子们养成良好的发音、理解英语、运用英语的习惯。在这堂课中，我觉得比较成功的教学活动有以下几点：一、利用本课内容相关的动画课件并伴随歌曲，激发了孩子们的英语学习兴趣，调动了学习积极性，并溶入到英语课堂氛围。二、动画课件中用精美画面，丰富的色彩展示课文内容并有美语纯正发音，引导教

学

反

思

孩子们跟说，培养了学生的语音、语调等语言技能。三、利用课件，理解对话，并运用对话，举一反三。四、学生在学习小组中活动、游戏，自主学习，激发了学生的学习热情，增强了自信心，发挥自已的潜能。五、表扬、鼓励、竞赛相结合，学生语言实践积极性高，语言训练充足。

由于小学英语具有灵活性与针对性，因此这堂课我觉得还需改进的是，根据孩子们的英语能力差距，设计不同层次的活动，使各层次的学生都能得到相应的发展，都能获得成就感。采用开放的、互动的模式，给予学生更多的交流与实践机会。在今后的课堂教学中，我将以人为本，时刻洞察孩子们的兴趣与爱好，改进教学方法，力求教学策略与学习策略相互促进，发掘孩子们的潜力，保持孩子们的学习热情。

教学流程图

开课

师生问候

课件1 引导学生唱歌，热身。

引出评价系统和主题

课件2 跟读和表演主情境故事

回忆一课时的内容和情境

课件3 单词游戏：我做你说；我说你做；我画你猜；消失游戏；猜卡游戏等。

为对话练习做铺垫

课件4 看图猜故事情节

看动画，通过问答整理思路

强化核心问答句型

翻书听指读，分角色表演

用自制卡片营造真实情境，灵活替换和运用核心单词和句型

课件5 分组练习和表演对话

课件6 唱一首新歌

结课