3　氢原子光谱课堂实录

江门二中

2017-2018学年度

高二物理选修3-5第十八章

第十八章

原子结构

第三节

氢原子光谱（第一课时）

【教学目标】

1.了解光谱的定义。

2.了解光谱的分类和成因。

【教学重点】氢原子光谱的分类和成因

【教学难点】氢原子光谱的成因

【教学方法】教师启发、引导，学生讨论、交流。

【教学用具】ppt，多媒体辅助教学设备

【教学过程】

（一）复习引入

1、汤姆生的粒子散射实验结果及卢瑟福的核式结构模型

2、粒子散射实验使人们认识到原子具有核式结构，但电子在核外如何运动呢？它的能量怎样变化呢？

（二）新课教学

1．光谱（结合课件展示）

早在17世纪，牛顿就发现了日光通过三棱镜后的色散现象，并把实验中得到的彩色光带叫做光谱，如图所示。

讲述：

（1）光谱的定义：光谱是复色光通过色散系统（如光栅、棱镜）进行分光后，依照光的波长（或频率）的大小及强度顺次排列形成的图案。

（2）光谱的分类：：

①发射光谱：物体发光直接产生的光谱叫做发射光谱。

引导学生阅读教材，回答什么是连续谱和线状谱？

学生回答：连续分布的包含有从红光到紫光各种色光的光谱叫做连续谱。

教师讲述：炽热的固体、液体和高压气体的发射光谱是连续光谱。例如白炽灯丝发出的光、烛焰、炽热的钢水发出的光都形成连续光谱，如图所示。

教师设问：是否所有物质发的光都是连续光谱？

只含有一些不连续的亮线的光谱叫做线状谱。线状谱中的亮线叫谱线，各条谱线对应不同波长的光。稀薄气体或金属的蒸气的发射光谱是明线光谱。明线光谱是由游离状态的原子1

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发射的，所以也叫原子的光谱。实践证明，原子不同，发射的明线光谱也不同，每种原子只能发出具有本身特征的某些波长的光，因此明线光谱的谱线也叫原子的特征谱线。如图所示。

②吸收光谱

教师：高温物体发出的白光通过物质时，某些波长的光被物质吸收后产生的光谱，叫做吸收光谱。

（3）发射光谱与吸收光谱的对应关系：

Na原子的发射光谱

Na原子的吸收光谱

H原子的发射光谱

H原子的吸收光谱

太阳的吸收光谱

各种原子的吸收光谱中的每一条暗线都跟该种原子的原子的发射光谱中的一条明线相对应。这表明，低温气体原子吸收的光，恰好就是这种原子在高温时发出的光。因此吸收光谱中的暗谱线，也是原子的特征谱线。太阳的光谱是吸收光谱。如图所示。

（4）光谱分析

学生阅读课本后总结光谱分析的用途（ppt投影：鉴别物质和确定的化学组成、探索原子的结构）

（三）课堂小结

（四）课堂练习：

1.关于光谱，下列说法正确的是(

) A．一切光源发出的光谱都是连续谱

B．一切光源发出的光谱都是线状谱

C．稀薄气体发出的光谱是线状谱

D．做光谱分析时，利用连续谱和线状谱都可以鉴别物质和确定物质的组成

2.(多选)对于光谱，下面的说法中正确的是(

) A．大量原子发出的光谱是连续谱，少量原子发出的光谱是线状谱

B．线状谱是由不连续的若干波长的光所组成的

C．太阳光谱是连续谱

D．太阳光谱是线状谱

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3.太阳光的光谱中有许多暗线，它们对应着某些元素的特征谱线，产生这些暗线是由于

(

) A．太阳表面大气层中缺少相应的元素

B．太阳内部缺少相应的元素

C．太阳表面大气层中存在着相应的元素

D．太阳内部存在着相应的元素

4.以下说法中正确的是(

) A．进行光谱分析，可以用连续谱，也可以用吸收光谱

B．光谱分析的优点是非常灵敏而且迅速

C．分析某种物质的化学组成，可以使这种物质发出的白光通过另一种物质的低温蒸汽取得吸收光谱进行分析

D．摄下月球的光谱，可以分析出月球上有哪些元素

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