解决问题教案公开课一等奖｜教案在线预览

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把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数教学设计教学内容:53页例2例3教学目标:1、学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。2、能根据要求把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数,并保留一定的小数数位。教学重点:把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。教学难点:理解改

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-30 03:32:00

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学校：弥渡县新街镇永祥完全小学

解决问题教案公开课一等奖

未知

2018-04-30 03:32:00

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关键词：解决问题教案公开课一等奖

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把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数教学设计

教学内容:53页例2例3

教学目标:

1、学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

2、能根据要求把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数,并保留一定的小数数位。

教学重点:把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。教学难点:理解改写和省略写的区别。

教学环节

一、复习导入

1、把下面的数改写成用“万”作单位的数

190000 400000

2、把下面的数改写成用“亿”作单位的数

800000000 130000000

3、求下小数的近似数,保留一位小数

0.49 3.127

说一说你的想法。

谈话:为了读写方便,常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。今天我们就来学习怎样把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。板书课题。

二、学习新知

1、学习例2:出示数据和问题:地球与月球的距离是多少万千米?

学生读题,观察图画。

思考怎样解决?学生先独立练习,再小组讨论。

教师提示:(1)把384400 km改写成用“万千米”作单位的数,应该用多少来除?或者用分级的方法?

(2)应该把384400缩小多少倍?

(3)小数点应该向哪个方向移动几位?

代表汇报:用384400除以10000,小数点向左移动四位,或者是:在万位的右边,点上小数点,在数的后面加上“万”字。师生小结:为了简便只在万位后面点上小数点,在数的后面加上“万”字,去掉小数末尾的0 板书:384400千米=

38.44万千米

(4)启发提问:既然把一个数改写成以“万”作单位的数,只要在万位后面点上小数点,再写上单位“万”,那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数,应该怎么办?

2、学习例3 出示数据和问题:木星离太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)?

(1)独立完成,并说出改写方法,和同桌交流一下。778330000 km=7.7833亿千米

(2)如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法,集体交流讨论。7.7833亿千米≈7.8亿千米

师生小结:先分级,点小数点,得到四位小数7.7833亿,保留一位小数看第二位小数,是8,向前进一位,因此7.7833亿千米≈7.8亿千米

板书7.7833亿千米≈7.8亿千米

提问:怎样改写成用“亿”作单位的数?

学生讨论、汇报。

小结:有亿位的右边,点上小数点,在数的后面加上“亿”字,也就是将数的小数点向左移动八位,在数的后面添上“亿”字,数位不够的用“0”补足。

三、巩固练习:

1、下面是我国2011年冰箱和彩电的产量,按照要求

改写各数。

86992000台= 万台

122314000台≈ 亿台(保留两位小数)

学生独立完成后指名板演,教师讲评。

2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

1860000000 32790000000 240000000 290000000

四、课堂总结

这节课你学到了什么知识和技能?

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案公开课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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