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4　放射性的应用与防护课堂实录【3】｜教案在线预览

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关键词：4　放射性的应用与防护课堂实录【3】

正文

人教版选修3-5 第十九章

第4节

放射性的应用与防护

霸州市第四中学郝冬梅

一、教学目标：

（一）知识与技能

（1）知道什么是核反应，会写出人工转变方程。

（2）知道什么是放射性同位素，人造和天然放射性物质的主要不同点。

（3）了解放射性在生产和科学领域的应用。

（4）知道放射性污染及其对人类和自然产生的严重危害，了解防范放射线的措施，建立防范意识。

（二）过程与方法

通过教师引导、学生阅读、交流，渗透安全地开发利用自然资源的思想。

（三）情感、态度与价值观

培养学生收集信息、应用已有知识、处理加工信息、探求新知识的能力。

二、教学重点、难点

人工转变的核反应方程及反应过程中遵循的规律

三、教学方法

教师启发、引导，学生讨论、交流。

四、课时安排

五、教学过程

（一）引入新课

教师：看到“放射性”三个字大家的感觉是什么？

学生会有很多想法，但是总体来说，不是好的感觉。

教师：今天我们来重新认识一下“放射性”，希望以后我们在听到它的时候，

会有不一样的感觉。

前面已经我们已经学习了核反应的一种形式：衰变。在衰变的过程中会放出不同的射线，但它是原子核自发的变化，不受人类控制。科学家们更希望人工控制原子核的变化。

（二）进行新课

1．核反应

介绍卢瑟福发现质子的实验，让同学们了解人类第一次实现的原子核的人工转变，从而引出核反应的概念。

（1）定义：原子核在其它粒子的轰击下产生新原子核的过程叫核反应。在核反应中质量数守恒、电荷数守恒。

（2）人工转变核反应方程：

14741N2He17O81H

学生观察方程，总结注意事项。（a．核反应中质量数与电荷数守恒；b．核反应是原子核的变化，化学反应是核外电子的变化。）

（3）课堂练习

例：写出下列原子核人工转变的核反应方程。

23A.11Na俘获1个α粒子后放出1个质子

27B.13Al俘获1个α粒子后放出1个中子

C.168O

俘获1个中子后放出1个质子

30D.14Si

俘获1个质子后放出1个中子

学生独立完成，通过彼此讨论，板书展示，学生间互相点评，巩固知识。

2．人工放射性同位素

30通过居里夫妇得到15P的实验,引入放射性同位素的概念。

天然放射性同位素（1）

放射性同位素：（注：它们的化学性质相同。）

人工放射性同位素（2）人工放射性同位素

Al He P

（3）人工放射性同位素的优点：放射强度容易控制；形状容易控制；半衰期短，废料容易处理。

（4）凡是用到射线时，都用人造放射性同位素

3．放射性同位素的应用：

（1）利用射线：射线测厚装置；烟雾报警器；放射治疗；培育新品种，延长保质期。

学生通过阅读教材，能说出如何利用放射性物质的射线的。对于书本的几种事例要能够讲清楚工作的原理。通过学生的自习与回答问题，培养学生搜索信息，加工信息的能力，同时培养学生的表达能力，规范应用物理术语的能力。

（2）作为示踪原子：棉花对磷肥的吸收；甲状腺疾病的诊断；研究生物大分子结构及其功能；呼吸法检测幽门螺旋杆菌等。

学生要说出如何将放射性物质作为示踪原子的原理。

4．辐射与安全

学生通过看书与上网查找资料，了解放射性辐射的用处以及危害，知道只要控制好辐射量，我们就可以利用它的射线，知道身边的一些放射性物质，以及如何防护一些有害的放射性物质。

（三）梳理反思

学生通过反思、总结本节课的收获，从知识、方法、情感等各方面分享自己的收获，倾听别人的收获。

资料摘要

4　放射性的应用与防护课堂实录【3】