3　氢原子光谱优质课一等奖教案

§18.3氢原子光谱

授课年级

高二

课程导学目标

目标解读

课题

§18.3氢原子光谱

课程类型

新授课

1.了解光谱的定义和分类。

2.了解氢原子光谱的实验规律,了解巴耳末系。

3.知道经典原子理论无法解释原子的稳定性和光谱的分立特性。

学法指导

课程导学建议

教学建议

重点难点

电功是电流做功，也就是电场力做功。

粒子散射实验使人们认识到原子具有核式结构，但电子在核外如何运动呢？它的能量怎样变化呢？通过这节课的学习我们就来进一步了解有关的实验事实。

本节是在明确光谱、连续谱、线状谱的概念后(可以补充光谱的分类),进一步学习原子的特征光谱和光谱分析、氢光谱的实验规律。教学中应组织学生自主阅读教材,充分利用多媒体展示各类光谱,在了解光谱、连续谱和线状谱概念后再讲述原子的特征谱线和光谱分析。分析巴耳末公式时,应着重让学生看出物理量之间的关系、明确物理量的变化趋势,从而了解氢原子辐射的波长是分立的,为下一节玻尔原子模型做好铺垫。

课前

准备

研读教材，预计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点；在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，制作教学用的PPT,收集相关教学资源。

导 学 过 程 设 计

程序设计

学习内容

新课导入

创设情境

教师行为

学生行为

媒体运用

图片

早在17世纪,牛顿就发现了白光通过三棱镜后的色散现象,并把实验中得到的彩色光带叫作光谱。此后,许多科学家通过对光谱进行实验研究,认识到它与物质的化学成分有关,可以检测物质材料中的纯度,发现新元素,鉴别食品优劣,鉴定文物,也可以用于探索原子的结构等。下面我们就来学习最简单的原子光谱——氢原子光谱。

第一层级

研读教材

确保每一位学生处于预习状

完成学案

巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。

结对交流

指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情第二层级

主题1：

(小组讨论

小组展示

补充质疑

教师点评)

通读教材，作必要的标注，梳理出尽可能多地独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。

就学案中教材诠释交流的内容与结对学习的同学交流。

PPT课件呈现学习目标 态，要求在教材上划出重难点。 本节内容的大致知识体系。

光谱

况。

早在17世纪，牛顿就发现了日光通过三棱镜后的色散现象，并把实验中得到的彩色光带叫做光谱。

光谱是电磁辐射（不论是在可见光区域还是在不可见光区域）的波长成分和强度分布连续分布的包含有从红光到紫板书

光各种色光的光谱叫做连续光谱。PPT课件

只含有一些不连续的亮线的光谱叫做明线光谱。明线光谱中的亮线叫谱线，各条谱线对应不同波长的光

光谱有两大类:线状谱、连续谱。

的记录。有时只是波长成分的记录。那么：什么是连续光谱和明线光谱？你知道光谱有哪些种类吗? 太阳离我们十分遥远,太阳是一个庞大的火球,给我们光谱分析

光和热。利用望远镜,人们能看清楚太阳表面的光斑和黑子。而太阳的化学成分,单靠望远镜是看不出来的。

你知道科学家是如何知道太阳的化学成分的吗? 主题2：

主题3：

氢原子光谱的实验规律

主题4：

经典理论的困难

研究氢原子的光谱线获得的原子内部结构信息,对于研究更复杂的原子的结构具有指导意义。

1911年，卢瑟福根据α粒子散射实验，提出了原子核式结构模型。1913年，玻尔将普朗克量子假说运用到原子核式结构模型，建立了与经典理论相违背的两个重要概念：原子定态能级和能级跃迁概念。

由于每种元素的原子都有自己的特征谱线,不同的元素,其特征谱线不同,因此可以根据光谱来鉴别物质和确定其化学组成。这种方法叫作光谱分析。只要将太阳的谱线与各元素的特征谱线进行比对,很容易就能知道太阳的化学成分。

阅读课本中“氢原子光谱的实验规律”的内容,思考下列问题。

氢原子光谱如何获得?氢原子光谱有什么实验规律? 卢瑟福原子核式模型成功地解释了α粒子散射实验,能否解释氢原子光谱的实验规律呢?经典理论在解释氢原子光谱时遇到了哪些困难? 板书

PPT课件

第三层级

基本检测

根据具体情况与部分同学交流,掌握学生的能力情况. 技能拓展

视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求

记录要点

教师可在学生完成后作点评

第四层级

知识总结

教师可根据实际情况决定有没感悟收获

注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。

课外拓展

无

板书设计

§18.3氢原子光谱

全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完全后可交流讨论。

教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成

学生在相应的位置做笔记。

学生就本节所学做一个自我总结，根据自己的感受如实填写。

根据自己的思考找出解决方案。

PPT课件

PPT课件

PPT课件

PPT课件呈现

有必要总结或部分点评一下。

之后可小组交流讨论。