Learning about Languageppt配用优秀教学设计

Unit 5 Meeting Your Ancestors Period 2 Learning about language 备课人:莫月艳

内容简析

本节课的内容是选修8第五单元的Learning about language部分。本单元的中心话题是考古，涉及人类历史和史前生活。本节课是单元的语言知识学习课，旨在帮助学生有效地学习语言知识，并能熟练运用所学知识，形成有效地学习方法和解题技巧。同时，通过背诵大量经典例句，为以后的写作积累了素材。

目标聚焦

本节课的主要目的就是侧重训练学生对文章的重点词汇、重点句型的理解、辨析和运用，并通过对多个例句的分析，归纳总结词汇、句型的用法，培养学生养成自己分析、归纳总结的习惯，以及正确使用语法的能力。

（一）语言知识目标

1．词汇2．语法

（二）语言能力目标

能够记忆课文中涉及的词汇及句型，熟练掌握重点词汇及语法的用法，并能够在理解掌握的基础上熟练运用。

（三）学习策略目标

通过引导学生对课文相应句子的理解，以及教师给出的相应的例句，使学生能够归纳出重点词汇的用法，并能在归纳总结的基础上做出相应的练习，达到提高学生归纳能力及灵活掌握词汇用法的目的。

（四）文化意识及情感态度目标

了解早期人类的生活方式，增长考古学知识，体验人类文明发展的进程，激发学生对考古学的兴趣和研究古代史的欲望。

方法运用

本节课将采用"任务型教学"，侧重于提高学生在语言知识学习中的归纳能力，以及对所掌握语言知识的灵活运用，同时培养学生自我完成任务的能力。

以学生为本，采用任务型语言教学途径，促使学生积极运用语言，完成任务；采用词组翻译、句子理解翻译、通过句子辨析词义，在完成练习的过程中达到巩固词组用法的目的。。

学习流程

Before class (课前自主探究，合作学习) Task 1 根据汉语提示写出下列词汇或短语。（方法引导：先默写，然后再核对答案，错误之处用红笔标出，写出正确单词并加以巩固。）

1. _________n．可能的选择；adj. 供选择的；其他的

2. __________n. 挨饿，饿死

3. _________ vt.＆vi.打断...讲话；打岔；暂时中断或终止

4. _______ adj. 有观察力的，敏锐的

5. _________ vt. 假定；设想

6. _________ vt. ＆vi.（使）锋利；尖锐；清晰

7. _________

adj. 凌乱的；脏的

8. _________ adj. 原始的；远古的；简陋的

9. _________ n. 分析

10. _________ n. 意义；重要性

11. _________ adv.以...方式；不知怎么

12. _________ vt. ＆vi.吐出...；吐痰

13. _________ vt. 删除

14. _________ vt.＆n.抓，搔

15. _________ vt. ＆vi.使...成熟；成熟

16. _______________ 不管，不顾

17. _______________ 至多，最多

18. ________________ 切碎

19. _______________ 受够了，厌烦

Task 2 完成下面习题。

In class:（课上展示交流、研讨提升）

Step 1 Check-up :

1. Get some of the students to come to blackboard to write down some words. Step 2 Discovering useful words and expression

(方法指导：先把原文句子呈现出来，然后观察列举出的例句，归纳总结出重点词汇的用法，背诵句子，并完成相应的练习。

1.【原文再现】Can you think of the alternatives we would use today? 【观察探究】：

1) They had no alternatives but to walk home. 2) Have you got an alternative suggestion?你有没有其他的建议？

3) The alternative book to study for the examination is"War and Peace"．可供应考选读的另一本书是《战争与和平》。

【归纳总结】alternative

n._________ 句式: __________________= have no choice but to do sth.别无选择只有做------。还可作adj. _________,_________常作定语。

【拓展】

alternate vt.意为"轮流，使交替发生或出现"。常用短语有：alternate

between...

and...在......和......中间轮回出现，alternate with轮流出现，交互发生。例如：Most farmers alternate crops.农民们轮流种庄稼。

His health alternated between better and worse.他的健康状况时好时坏。

【即学活用】1)除了努力工作，你别无选择。

You _______ _______ ________ ________ _______ work hard. 2）你可以结婚也可以选择单身。

You_______ ________ _________ _______marrying or remaining single. 2.【原文再现】So we think it is reasonable to assume they lived in these caves, regardless of the cold. （译）_____________________________________________________

【观察探究】1)We cannot assume anything in this case.在这种情形下，我们无法作任何揣测。

2)I am assuming that the present situation is going to continue.我认为目前的情况将会继续下去。

3)We must assume him to be innocent until he is proved guilty.尚未证实他有罪，就得假定他是清白的。

4)He assumes his new responsibility next month.他下月承担新任务。

5)The look of innocence she assumed had us all fooled.她装出清白无辜的样子把我们都愚弄了。

【归纳总结】assume v. ________, ________, ________, ________ 常见搭配: ________________;________________;________________ regardless of介词短语，意为"不管，不顾" 【拓展延伸】in spite of; despite 不管；尽管

【即学活用】

1)She continued speaking，________________________ on the matter.(不顾及我的感情) 2) He went ahead and did it, ________________________(不顾寒冷). 3.【原文再现】It seems that they used sharpened stone tools to cut up animals and remove their skin．

译:__________________________________________________________________。

【观察探究】1) The child often cut up vegetables to feed these chickens.这个孩子经常切蔬菜来喂这些小鸡。

2) Cut it up before you boil this piece of meat.在你煮这块肉之前把它切成小块。

【归纳总结】cut up意为________,________ 【拓展延伸】与cut有关的短语：cut in________,________；

cut down________,________；

cut into________,________

cut out________,________

cut off (A from B) ________,________,________；

1)Your essay is too long. Please cut it down to five thousand words. 你的文章太长，请把它缩短到5000字。

2)Don't cut into the story so rudely-let her finish.不要无礼地打断她--让她讲完。

3)The water supply was cut off by the plumber to lay new pipes.管道工为铺设水管中断了供水。

4)We were cut off in the middle of our telephone conversation.我们的电话打了一半就被掐断了。

【即学活用】1)The editor ________the first two chapters to make it better. 2) The apple tree was dead and he ________it ________.

3) The moment I began to speak, he________, which made me very upset. 4) Just when we were connected and had said hello we________. 4【原文再现】It is a pleasure to meet you students from England who are intersted in archaeology. 【句型剖析】这是一个复合句。Who引导非限制性定语从句，修饰先行词students；主句部分It is a great pleasure to meet you students from England. _______ _______ _______ _______ _______ _______ get up early. 早起是一个好习惯。

【知识延伸】it 作形式主语的句型有: It+be+n/adj+v-ing结构

It+be+n/adj+(for sb) to do sth. It+be+n/adj+of sb to do sth. It+be+n/adj+ that…

【即学活用】

（1）您能参加我们的组织，我们感到非常高兴。

_______ _______ _______ _______ ________to welcome you to our organization. （2）知道自己的局限性是很重要的。

______ _______ ______ ______ _______your own limitation. (3)放弃这么好的一个人机会你真是太傻了。

It was silly______ _____ _____ _____ _____such a good chance. (4)光抱怨而不采取任何行动是没用的。

_____ _____ _____ ______ _______without taking action. 单句改错

（5）That is a great pleasure for a woman to cut down the price while shopping. 5 【原文再现】You must be aware that it is here that we found evidence of some of the earliest people who lived in this part of the world. 【句型剖析】划线部分句子是一个强调句。强调句型的基本构成是“It is\was+被强调部分+that\who+其他部分”，被强调部分可以是主语、宾语和状语等，在这里强调的是_________. 【知识延伸】

(1)如果原句中含有“not until”，在强调时间状语时，将主句中的否定词not连同状语一起提前，即It is not until…that….

Her husband did not arrive home until in the late evening. It was not in the late evening that her husband arrived home. He did not go to bed until 12o’clock.(转换成强调句) ____________________________________________________.

(2)强调句型的一般疑问句只将is\was提前；

特殊疑问句结构是:疑问词+is\was+it+that从句。

Was it yesterday that he met liping。

（3）特殊疑问句的强调句型：

被强调部分（通常是疑问代词或疑问副词）+is\was+it+that\who+that从句。

【即学活用】

Where was it that Jim

met his good friend last night? _____ ______ _______ ________she will meet her father at the airport. 到明天他就能在机场见带他的父亲了。

句型变换

Last night I saw a film in the Youth Palace.(强调主语) _____________________________________________________. (强调时间状语) _____________________________________________________. (强调宾语) _____________________________________________________. (强调地点状语) _____________________________________________________.

板书设计

Period 2 Learning about language

Step1：some new words of this unit

Step2：language

points

Step3：summary

Step4：Do some exercise about this lesson 教学反思

本节课内容比较多，很多词汇、短语、需要记忆，但为了让学生不至于产生厌烦情绪，设置了多种形式学习，让学生在学习语言知识的同时，及时归纳词汇的用法，掌握多种学习方法，这样就比生硬的说教效果要好。

同时为适应当前素质教育的深入推进的要求和出于对英语课堂教学和英语学***面积提升和促进的要求，为鼓励学生主动学习，积极学习，我们采取了课前课中课后的这样一种教学模式，课前自主探究，合作学习；课上交流展示、研讨提升；课后巩固提高、预习准备。从而真正达到学生自主学习、合作学习、探究学习、积极学习的目的。