C教学评价实录

Unit2 My family 第2课时教学设计料甸中心小学王建宝

教学目标与要求

1.听说认读单词:father (dad), mother (mum), man, woman

2.会表达句型Who’s that woman ? She’s my mother .

3.能听懂并会运用所学单词在适当情境中替换。

4. 激发学生热爱家庭成员,懂得感恩。

重点听说认读目标1中的单词

难点he和she的正确使用

教具1.有关家庭成员的图片2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。

教学环节师生活动

Preparation准备活动

1. Sing a song “I love my family”

2.3分钟复习Let’s talk 对话内容。

出示Sarah, Zhang Peng 图片,复习who’s that _____? She’s (He’s)___.句型。

【设计意图】抢答式学习,既复习了旧知,巩固了旧知,也为新知的引入做了很好的铺垫。对句型who…?意义上能做到理解并灵活运用。

教学环节师生活动

Presentation新知呈现

1.出示第一张图片学习man father dad 三个词

T:分别给出m a n 的发音,然后点出man的读音,chant: 男人男人蛮蛮蛮,男人男人慢慢慢。

S:跟读,然后spell,开火车spell

T:分别给出fa ther 的发音,然后点出father的读音,

S:跟读,然后spell,开火车spell

T:分别给出d\ a\ d 的发音,然后点出dad的读音,

S:跟读,然后spell,左右手分别书空d ,然后再写中间的a,开火车spell 2.出示第一张图片学习woman mother mum 三个词

T:先让学生认读man 的发音,然后点出wo再给出woman的读音,chant: woman woman 女人,女人woman

S:跟读,然后spell,开火车spell

T:分别给出mo ther 的发音,然后点出mother的读音,

S:跟读,然后spell,开火车spell

T:分别给出m\ u\ m的发音,然后点出mum的读音,

S:跟读,然后spell,左右手分别书空d ,然后再写中间的a,开火车spell 3.图片+chant

爸爸father力气大

爸爸dad刮刮刮

妈妈mother擦擦擦

妈妈mum画画画

4.学生练习本写每词三遍

5.出示图片让学生学习who’s that____? She’s (he’s)my ___.句型

先出示woman图片,学生先认读woman,老师给出who’s that woman?并询问,再给出mother,和she’s my mother.同样用man进行替换练习

三、consolidation

1.用PPT 出示某学生的家照引导学生问who’s that woman\man.让某学生回答she’s my mother/he’s my father.

2.分别出示姚明、慢羊羊、灰太狼的照片:

T: Who’s that man ?

(引导学生回答) :

He’s Yaoming / Man Yangyang / Hui Tailang .

3.适时出示红太狼的图片

T:Who's that woman?

板书单词woman ,教读。帮助学生正确回答:

She’s Hong Tailang .

4.再出示几组照片,用句型

--- Who’s that woman ?

--- She’s …… 练习

【设计意图】PPT呈现人物形象学生较感兴趣。让学生自己发现规律，将单词分散学习，新旧结合，学生易接受，学生自己习得新知，体验成功的喜悦。

Practice巩固练习1.Listen and choose 听音选择

2. 读一读，连一连。

3. 根据图片内容，在正确的单词下打“√

四．播放歌曲的视频文件，Let's

chant

【设计意图】学生在小组合作学习，教师注意巡视引导，对学生难以表达的句型给予指导，充分发挥学生的想象力不要限定其思维，学生可能会出现What a big father!的句型，教师都应给予恰当的评价。

五、Homework

Recite the words: man woman mother mum father dad

板书设计 Unit2 A Let’s learn

father dad

mother mum

句子:Who’s that man ?

He’s my father / dad .

Who’s that woman ? She’s my mother / mum .