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解决问题教学目标1.并结合生活情境让学生提出问题,能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2.通过让学生解决问题,培养学生的解题策略和尝试精神。3.通过解决问题使学生感受到数学与生活的密切联系。教学重点利用一位小数的加、减法和大小比较知识解决生活中的实际问题。教学难点利用一位小数的加、减法和
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解决问题教学设计范文
未知
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关键词：解决问题教学设计范文
正文
解决问题
教学目标
1.并结合生活情境让学生提出问题,能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2.通过让学生解决问题,培养学生的解题策略和尝试精神。
3.通过解决问题使学生感受到数学与生活的密切联系。
教学重点
利用一位小数的加、减法和大小比较知识解决生活中的实际问题。
教学难点
利用一位小数的加、减法和大小比较知识解决生活中的实际问题。
教学过程
一、导入新课
问题:小丽有10元钱,在文具商店(见教材第96页商店图)买了一个文具盒,还想买一个笔记本和一枝铅笔,她的钱够吗?
引导学生说出商品名称和价格,并要求学生独立在草稿本上算一算,然后把自己的想法和同桌说一说。
师:阅读例4,你知道了哪些信息?要解决什么问题?
生1:小丽有10元钱。
生2:已经买了一个文具盒,还想买一个笔记本和一枝铅笔。
生3:要解决小丽带10元钱够不够?
学生小组讨论交流,教师巡视指导,再全班交流。
二、新课教学
1.分析理解题意。学生独立说想法,然后小组交流汇报:
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔,首先要求小丽剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。
2.师生共同探究解题方法:
方法一:先算买了文具盒后,小丽还剩多少钱?
10-6.8=3.2(元)
接着可以算如果再买一个笔记本和一枝铅笔,则一个笔记本和一枝铅笔一共多少钱。可以算出:2.5+0.6=3.1(元)。而3.1<3.2,因此小丽的钱够了。
方法二:可以先算买了一个笔记本后,还剩多少钱?
3.2-2.5=0.7(元),而0.7>0.6,因此再买一枝铅笔钱够了。
3.问:如果将铅笔换成彩笔钱够吗?
学生小组讨论交流,教师巡视指导,再全班交流。
在上述方法一中,如果将铅笔换成彩笔,则2.5+0.8=3.3(元),而3.3>3.2,所以钱不够。在方法二中,一支彩笔要0.8元,而0.7<0.8,所以再买一支彩笔钱不够。
4.其他方法。
让学生回顾本节课的内容并思考还能不能用其他的方法解决这个问题。
例如,还可以把要买物品的价钱都加起来,看比10元多还是少?同时,让学生用不同的方法互相检验。
三、巩固练习
1.完成教材第97页“做一做”。
学生独立解题,小组交流。
2.完成教材第98页练习二十一第4题。理解“超载”,学生说题意。
独立列式计算,说想法。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
文档信息
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