Lesson 4 Who Is Hungry?教案教学设计

Lesson 4 Who Is Hungry?

易县流井中心小学白建英

Ⅰ.教学目标:

1.知识与技能:

掌握词汇hungry water tea candy

理解并灵活运用下列句型 :Who is_____?

Would you like ______? Yes, please./No,thanks.

2.过程与方法: 采用情景交际法和分组对话表演法

3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人

Ⅱ.教学重点、难点:

灵活运用句型Who is_____?

Would you like ______? Yes, please. / No, thanks. Ⅲ. 教具学具准备

1.水,一大杯茶,一杯牛奶,一瓶汽水和若干一次性纸杯苹果香蕉桔子Ⅳ. 教学过程

Step1. Greetings and review

以教室里同学们的活动为主要情境,复习操练Who is ____?,形成师生互动,生生互动.

(设计意图: 简单的问候以及小对话的操练,在上课开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围,增进师生之间的情感交流,使学生进入一种自然而真实的语言状态.)

Step2. New concepts

1.T: (作饿状) Well, I am very hungry now. I would like to eat something. Look!

There are so many fruit here: apple, banana, orange (像变魔术一样拿出各种fruit并一一展示给学生) But what would I like to eat? Would I like some oranges? No! Would I like some bananas? No. Or some apples? Yes. I would like some apples(拿一个苹果,然后做吃的动作). Wow, so good!

(设计意图: 教师投入的,甚至夸张的表演及意想不到的实物展示一下子吸引了孩子们的注意力, 他们会目不转睛地观看和倾听老师的表演, 甚至会幻想如果让自己选择, 他会喜欢吃哪一种水果. 此时, 他们进入了一种自然真实的语言环境.)

2.T: Who is hungry too now?

S1:I am.

S2: I am hungry, too.

T: Would you like some sth to eat?

S1: Yes.

T: What would you like to eat?(板书)

(To S1): Would you like some apples? (板书)

S1: Yes, please.

T: Here you are.(拿一个苹果给他)

(To S2:) Would you like some apples?

S2: No.

T: Would you like some oranges?

S2: No.

T: What would you like?

S2: Some bananas, please.

T: Ok. Here you are! (拿一个香蕉给他)

S2: Thanks.

(设计意图:创设一种开放, 和谐, 积极互动的语言活动氛围, 努力产生一种融入式的真实语言环境. 让学生体验用英语做事的快乐和自豪感. 从而自然地不知不觉地沉浸其中, 增强语感, 同时也渗透了本节课的重点内容)

3.Read.Tick ( )or ( )。(出示课件)

Li Ming, Mrs. Li, Danny and Jenny are on their trip to Beijing. They’re on the train. What are they doing? Are they hungry and thirsty? Read the text aloud and find out : “What would Danny, Jenny and Li Ming like to eat?” (设计意图:前面有了师生的对话铺垫,读课文这一环节帮助学生更好的理解课文,强化记忆,巩固重点句型。)乘胜追击, 进一步检查学生对课文的理解, 提出问题.

Step 3: Practice

1.Let us do it.

1).Pair work,look and talk.(出示课件)学生小组合作练习编对话,进一步巩固运用Who is hungry? Who is thirsty? What would you like to eat/ drink ? Would you like …?句型。

2).Look and write (出示课件)

(设计意图: 设定情景编对话及对话表演, 这一系列的操练活动, 始终以学生为主体, 他们始终是课堂的主人, 老师只是一个引导者, 一个助手, 或者说一个导演, 学生们材在既定情景中自由创作. 在对话表演中体验共同创作的快乐, 真正起到了“用中学, 学后用”和“乐中学, 学中乐”的绝佳教学效果.

Step 4: Homework

1.Do the exercises in the Activity-book.

2.课下同学两人一组练习对话。

Ⅴ.板书设计:

Lesson4 Who Is Hungry?

1.Who is hungry?

2. What would you like to eat?

3.Would you like …?

Yes,please.

No,thanks.

课后反思:

这节课我采用:1.学生看图片说句子复习前面知识。2.实物及教师现场演示句型。我投入的夸张的表演及意想不到的实物展示一下子吸引了孩子们的注意力, 他们会目不转睛地观看和倾听老师的表演, 甚至会幻想如果让自己选择, 他会喜欢吃哪一种水果。此时, 他们进入了一种自然真实的语言环境3.师生对话练习句型。创设一种开放, 和谐, 积极互动的语言活动氛围, 努力产生一种融入式的真实语言环境. 让学生体验用英语做事的快乐和自豪感. 从而自然地不知不觉地沉浸其中, 增强语感, 同时也渗透了本节课的重点内容4.学生阅读课文回答问题。帮助学生更好的理解课文,强化记忆,巩固重点句型。5.学生分组练习句型。设定情景编对话及对话表演, 这一系列的操练活动, 始终以学生为主体, 他们始终是课堂的主人, 我只是一个引导者, 一个助手, 或者说一个导演, 学生们材在既定情景中自由创作. 在对话表演中体验共同创作的快乐, 真正起到了“用中学, 学后用”和“乐中学, 学中乐”的绝佳教学效果。6.课件辅助教学。课件展示生动形象,激发了学生的学习积极性。这些环节有机的结合在一起完成本课的教学。

这节课不足之处就是有一个学生始终没有回答问题,没有达到面面俱到,在以后的教学中应激发全体的参与。再有就是这节课我觉得缺乏一个环节,就是由于磁带没有下发到校没安排听课文录音的环节。总之,这节课还有不足之处,请领导们给予指正点拨。