元、角、分名师教学设计是什么类型的资料？

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元、角、分名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：元、角、分名师教学设计

正文

认识人民币

教学目标:

1、能辨认各种面值的人民币。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

4、培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。

教学重难点:

教学重点:使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

教学难点:知道1元=10角,1角=10分。

教学准备:

教师:各种币值的模拟人民币若干、多媒体课件

学生:各种币值的模拟人民币若干。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

师:同学们,如果我周末想去商场买一本书,一本字典,必须带上什么?

生:必须带上钱。

师:每个国家的钱都有自己的名字。(课件展示:美国、日本、中国等国的钱,并告知学生美元、日元、人民币。)我们平常用的就是人民币,今天,我们就来认识人民币。

板书:认识元、角、分。

二、探索新知

1、教学例1

(1)感知人民币

把各种面值的模拟人民币贴在黑板上,教学生一一辨认各种面值的人民币。

师:你能把贴在黑板上的人民币分一分吗?

小组交流,怎样分?

学生可能的分法:

①纸做的分一类,金属做的分一类。

用纸做的人民币叫纸币,用金属做的叫硬币,所以人民币有纸币和硬币两类。

②数字相同的一类。

③几分的一类,几角的一类,几元的一类。(待学生分好后,每类按从小到大的顺序排列。)

师:第1排人民币的单位是什么?第2排,第3,4排呢?(学生回答后,教师板书。)师:人民币的单位有元、角、分。

(2)辨认人民币

辨认1元纸币

师:你是怎样知道这张人民币是1元的呢?

生:因为上面有“壹圆”两个字。

师:这里的“圆”和“元”是想通的,这是辨认人民币的一个重要标志。还可以从哪些地方辨认呢?

辨认其他面值的纸币。

师:你能找到其他人民币上表示面值的数吗?

学生找后,指名回答。

认识人民币的不同答案和防伪标志。

师:人民币上除了有表示面值的数以外,还有些什么呢?

引导学生观察人民币上还有不同的图案和防伪标志。

师:人民币上有不同的答案,但是有一个师每张人民币上都有的,你们能发现这个相同的图案吗?

引导学生观察国徽后指出:国徽是中华人民共和国的标志,是非常庄严、神圣的,所以我们应该保护人民币。你觉得我们应该怎样保护人民币呢?

学生说保护措施。

师:请拿出你们的钱和同桌一起找一找这些表示面值的数、图案和防伪标志在哪儿。

同桌指一指,认一认;教师抽同学到黑板上指一指,认一认,集体评价。

(3)体验人民币的价值

师:孩子们,我们认识了人民币。1元可以买哪些东西?5元呢?100元呢?

师:1支铅笔大概值多少钱?(学生估计后回答)所以,我们不但要认人民币,还要会估计它们能买些什么东西,知道人民币的价值,才算真正认识了人民币。

2.教学例2

(1)1元换10角

师:我到菜市场买菜需要换零钱(拿出1元的纸币)老师想把这1元纸币换成一些1角的。你会拿多少张1角的跟我换?

生:10张1角的。

师:你们觉得公平吗?为什么?

引导学生得出:1元=10角。

(2)1角换10分

师:想一想1角等于多少分?

生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。

(4)换钱活动

完成议一议。学生做完集体订正。

完成课堂活动第2题。

三、巩固深化

完成练习十一第1题,学生做完后订正。

完成练习十一第2题,学生做完后订正并说出判断大小的理由。

四、反思

师:这节课,同学们学到了些什么?

鼓励同学们去购物,了解人民币的价值。

资料摘要

元、角、分名师教学设计