识字7 礻 衤 宀 穴优秀公开课教案

识字七

教材简析:本课是形近偏旁的比较识字,通过将有形近偏旁构成的字归类复习,以加强对形近偏旁的辨析,加强对形近偏旁的生字的比较记忆来强化识字教学的效果。本课教材吸收了传统的归类识字的编写经验,并增加了插图,与词语对照来帮助学生学习。本课以偏旁带字的形式将12个词语归为四组来让学生认读,可以分为两个部分:第一部分是两个表、12个词语和12幅图。课文最上面的两个表,以两两对应的形式表现了“礻衤”、“宀、穴”的“实物——古文字——今文字”的演变过程,意在让学生辨析这两组行进偏旁,在教学时应注意用好这两个表。表的下面是四组词语和与其相对应四组插图。在教学时应强调对形近偏旁组成的生字的辨析,并理解词义。

第二部分是要求会写十个生字“福、裙、裤、衬、衫、室、宅、庭、窝、户”(教师多音字,本课中应读第四声)田字格里的红字是供学生描红的。

教学目标:

1、学会本课生字和由生字组成的词语。

2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

教学重难点:

1、认识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。

2、能够区别形近偏旁。

教学时间:2课时

第一课时

一、复习旧知,导入新课

1、小朋友,这儿有两组字,你们认识吗?出示“江、河、海”、“柳、杨、松”,指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁?

2、今天,我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文,认识一些新朋友。

3、板书课题,齐读。

二、借助图画,初读韵文

1、(出示图和第一、二竖行)学生组成四人学习小组。

2、图上画的是什么?不认识的可以请教组内其他小伙伴。

借助拼音读词语,读准字音。会读了的读给其他小朋友听,不会读的互相帮助。

3、不带拼音,自由练读,然后开火车读。

三、探究规律,区别“礻、衤”

1、了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”,读一读,找一找,你们有什么发现吗? (多媒体显示“礻”的演变过程,观察“礻”的古文字像什么?

看看图,读读词,想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)

2、了解“衤”的演变过程。

(1)出示“裙子、裤子、衬衫”,读一读,找一找,你们发现了什么?

(多媒体显示“衤”。)认识袜。

(2)同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程,讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁?(大都与衣服有关。)

(3)全班交流。

(4)说一说,你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

四、诵读韵文,理解拓展

(1)出示“神话、祝福、祖先”。指名读。

(2)出示图。小朋友,这些都是神话故事中的人物,请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。(教师积极地参与其中。)

(3)说话训练:对你的好朋友说一句祝福的话。

(4)齐读这组词。

(5)出示“裙子、裤子、衬衫”。

(6)小朋友,“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种,你还知道哪些衣服名称?

(7)指名读,齐读这组词。

(8)连起来诵读每一二两行。

五、自主识字,指导书写。

1、出示生字,指名组词读。

2、同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?

3、集体交流:“礻”和“衤”要区别开。

4、教师指导书写:这些字都是左右结构,左窄右宽。

5、学生在《习字册》上描红、仿影、练写,教师巡视指导,相机纠正写字姿势。

教学反思:本课是形近偏旁比较识字。

在导入时,复习了识字四。让学生找出每串词组的规律,并复习了当时的学习方法。

我在上这一课也没有什么创新的教案设计,就按部就班的上好这一课。先出示图,让学生说说图上画得是什么?(表达要求要完整),并根据学生的回答,出示词语。当一组词语都出示以后,要求学生找他们的共同点:都是同一个偏旁。然后再了解这个偏旁的演变过程,观察图与古文字字之间的联系:图示——古文字——今文字(偏旁)。最后再来理解这几个词语。就按照这样的方式学习以下的几组词串。整个教学过程还是比较流畅,只是本课中,没有找到训练的点。只让学生在认识偏旁的时候,想一想出了课文中还有那些字,也带有这个偏旁?并学习了归类的识字方法。这些字都与什么有关,通过理解偏旁的本义来理解和记住该字词。还注意让学生从义和形上比较区别了“示字旁”和“衣字旁”以及“宝盖头”和“穴宝盖”。