第13课 走之底与走字旁主要内容及教案内容

第13课

走之底与走字旁教学设计

教学目标 : 1、掌握走之底与走字旁的书写方法,了解带有这两种偏旁的字的书写规律。 2、能临写好“近、通、起、超”,要求写得正确、端正,结构比例适当。 3、感受中国书法结体变化的美感,激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。

教学重点: 初步掌握走之底与走字旁的书写要领。

教学

难点: 掌握带有这两种偏旁的字的书写规律。

课时安排：

一课时

教具准备: 笔、墨、纸、多媒体等

教学过程：

一、导入新课 1、整体感知:用幻灯出示“近、造、起、赵”,请学生说说这四个字分别是什么偏旁。 2、学生讨论,教师总结。出示本课课题:《走之底与走字旁》

二、学习新知 1、利用多媒体课件演示“走”字的字形演变。 同学们,你们知道吗?今天我们所书写的汉是经过了几干年的演变而来的。在古代,“走”不是“走路”的意思,而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一个奔跑的“人”,下半部分是一个“止”字,代表一只脚。隶书中上面的“人”变成了“土”,下面的“止”也改变了形象。慢慢演变成我们现在书写的楷体字——走。 2、

学习书写走字旁。

出示“赵、起”。 这两个字认识吗?看看这两个字中的“走”,你有什么发现?带有走字旁的字都是左下半包围。写走字旁的时候,有什么要注意的?走字旁先写“土”,再写竖和短横,最后写撇和捺,撇短呈纵势,捺长取横势。 3、

学习书写走之底 教师分析走之底的结构,讲解走之底的书写要领:点的位置、横折折撇的写法(分解练习,书空练习)、捺的写法。走之底点取平势,横折折撇短小呈纵势,平捺上平下斜。

4、请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写“近、造、起、赵的偏旁,看看位置是否合理。 5、请学生观察“近、造、起、赵”四个字走之底与走字旁的特征,并说一说,然后自己练一练。 走之底由点、横折折撇、捺组成,重点注意横折折撇的写法,要轻重适宜,捺画平而舒展。走字旁上两横上短下长,左边参差,右边较齐,撇细短,捺平而舒展。

“近”字为半包围结构,走之底的捺画向右伸展,

托起“斤”;“斤”部的首笔短撇起笔略高于走之底的点。 “造”字为半包围结构,走之底的点和横折折撇窄长,撩画右伸展,托起“告”部;“告”部高于右边走之底。 “起”字为半包围结构,走字旁的上两横上短下长,向左伸展捺画向右伸展,托起“己”部;“己”部较小,末笔为竖折。 “赵”字为半包围结构,走字旁的两短横上短下长,向左伸展捺画向右伸展,托起“肖”部,“肖”部与走字旁紧凑。 学生练习书写这四字,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。 6．观察比较。 观出示不同书法家书写的“道,起”,请学生感受并说一说不同书法家书写走之底与走字旁的特点。 三、自主练习 1、说一说特点:观察“通、遂、超、赵”四个字的结构特点 “通”字走之底横折折撇粗细分明，“甬”的起笔高于走之底，末笔为垂露竖,不碰到走之底的捺画。 “遂”字走之底横折折撇粗细分明;“家”部上两点起笔高于走之底的点,末笔为反捺,不超过走之底捺画的长度。 “超”字走字旁的两短横上短下长,向左伸展,捺画向右伸展托起“召”部;“召”部笔画紧凑。 “赵”字走字旁的两短横上短下长,向左伸展,第四、五笔分别为点、撇,捺画向右伸展,托起“肖”部;“肖”部与走字旁紧凑。

2、写一写范字:学生试写四个范字各两遍,初步感知体验两部分的

比例关系。 3、找一找规律:总结出半包围结构两部分所占的位置比例有大小之分。 4、评一评作业:对学生的书写作业进行点评。 5、学生再次书写四个范字各三遍。 6、学生课堂作业展示。 四、整理总结 1、师问生答:今天学习了哪些内容,书写过程中我们最需要注意什么问题? 2、教师小结:通过本课时的学习,我们知道走之底由点横折折撇、捺组成,重点注意横折折撇的写法,要轻重适宜,捺画平而舒展;走字旁上两横上短下长,左边参差,右边较齐,撇细短,捺平而舒展。 3、清洁、整理学具。