第4课 人字头与登字头教学设计及课堂实录

人字头和单人旁

课前谈话：

1.同学们，你们认识我吗？喜欢上书法课吗？那你们平常书写的速度是什么样的？

2.同学们你们认识过这堵墙吗？

嗯，对呀!这就是我们学校的百书墙，这些书字大都出自古代大书法家所之手，也有我们学校师生所书写的，哦！班上···原来这个书是你写的。

3.既然你的墨宝能入选百书墙，那老师就要考考你了，你认为怎样的态度才能写好书法字？

对呀，写字不仅要认真努力，还有在运笔、结构以及字的位置上做一位练习。

一、趣味导入

同学们准备好进入书法课堂啦吗？同学们！请看!你认识它吗？

对呀，这是甲骨文的人字，古代为了书写方便，文字是通过象形表现出来的，意在人要有恭敬谦和之态。

二、学写人字头

领会要点

1.在之前的书法课上已学过人字的书写，知道了人的撇要稍长有弯度，捺画要倾斜出锋。那当它变成人字头时，你们会写吗？（学生自由写一个人字头）。（板书：《人字头》）

2. 这个人字头写的美观吗？那我们来比一比“人”和“人字头”的区别。（板书总结：撇捺舒展有高低；撇捺角度要适当。）

这就是他们之间的不同之处，其实要写这个人字头并不是一件容易的事！有了大家总结出来的经验老师想来试一试，大家仔细观察，每个笔画都有它自己的特点，要仔细盯牢我的笔尖哦。

3.现在我们再一起再来读一读这个口诀，拿起笔按要领再写三个人字头。在书写时要思考怎样才算有高低，角度适当？教师评价一个学生。

4.我们学会了“人字头”的写法，当人字头与其他部件组成一个字时，结构上又有什么变化呢？为了美观，在书法上这两个字的笔画都做了形态上的改变，你们认为哪个字比较难一点，那老师来写一个“今或含”字，（投影上书写）请你仔细观察，等会儿把你的发现告诉大家！

5.嗯！同学们观察德非常仔细，“今或含”记得撇捺要舒展。今或含字的下部要写得紧凑稳如泰山。现在请你轻轻提笔也来写一写吧，写一个。写好的同学或者认为不满意的你可以再写一个。

6.我们已经学习了书写的要领，古代书法家又是怎样书写今字的呢？不同的书法家笔下今字有不同的韵味，让我们一起去欣赏一下大师笔下的今字。

三、学写单人旁

领会要点

1.刚才我们书写啦人字头，当人字头变了一个身，摇身一变

变成了单人旁，它和人字头有什么不同呢？同桌两人讨论一下。

是啊!做人不仅要像人字头一样包容其他的笔画，更要能像单人旁一样避让、正直。

2.同学们一定很想试试吧，来吧，我们动笔写一写吧。学生写完自己打分，二选一好一点的那个单人旁打一颗星。

3.现在让我们来玩一个游戏吧！老师在每个同学的桌下放了一个信封，信封里有一个仁，可是他们的笔画位置被打乱啦，还找不到它的偏旁啦，谁能用最快的速度把它拼起来，让它变成美观的字。（一位同学上台拼）你为什么要这样拼？其他两个单人旁为什么不行？

4.做人不仅要讲究仁义还要诚信，信字比较难写，教师也想来试一试。仔细观察两个单人旁有什么不同之处？

5.老师写完啦，你有什么发现吗？ 同样都是单人旁，当它遇到不同朋友时会有不同的变化，这就认证啦你们刚才的结论。而且信右半边要做到布白匀称，横画直接空的差不多，同学们想不想试一试。

请你书写纸上写两个仁两个信。再在硬卡纸上写一个你认为最好的仁或信。

四、集字练习 互赠墨宝

1.

集字练习。

2.在古代，文人雅士喜欢相互赠送自己的墨宝以表相互敬慕之情。那我有一个提议，我们也把自己书写的仁或信字赠送给我们的朋友吧，你们说好不好？

六、谈谈收获

激发兴趣

愉快的上课时间总是过得特别快，同学们通过这节课的学习，你有什么收获？

其实写字和做人是一样的（字如其人，立品为先）写好字并不难，只要你掌握了写字的方法，加上坚持不懈的努力，相信你一定能写出一手漂亮的好字。

板书设计：

撇捺舒展有高低 撇捺角度要适当 人字头和单人旁

避让

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