5 折剪蝴蝶教学设计实例

课题：彩蝶飞飞

领域：设计·应用

课时：1课时

一．教学目标

1.认识蝴蝶的基本构造、对称特征及纹饰特点。

2.通过做做、玩玩，学习纸蝴蝶的基本制作方法，提高学生对手工制作的兴趣。

3.培养按程序学习、制作的良好习惯。

二．教学重点与难点

重点：学会用对称的方法剪纸蝴蝶并装饰。

难点：纸蝴蝶花纹及色彩的搭配。

三．学习材料

教具——各种装饰的纸蝴蝶3只、课件、一只空白的大蝴蝶

学具——彩纸、水彩笔或油画棒、记号笔、剪刀、固体胶。

四．教学设计

（1）导入

——““春天在哪里，春天在哪里，春天在那湖水的倒影里”，小朋友们，今天我们课堂上来了几位客人，小朋友来猜一猜是谁呀，一起喊出他们的名字！

师：“蝴蝶飞呀飞，飞到我们课堂里来了。欢迎它们吗？”那给点掌声喽！（教师展示纸蝴蝶。）（表演彩蝶飞舞）

师：小朋友想不想拥有这样一只美丽的蝴蝶，那我们今天就动手来做一做，出示课题，让彩蝶飞起来。贴上《课题》

（2）了解结构和外形

仔细观察，美丽的蝴蝶是由哪几部分组成的？

师：出示课件，头、身子、触角、翅膀、腿组成，

它的翅膀还分为前翅和后翅，大多数蝴蝶都是前翅大，后翅小，一共有四片翅膀，观察它们的大小，左右是不是一样大？所以蝴蝶是对称图形，剪的时候可以只画一半。

师：蝴蝶的种类繁多，形态各异，所以它们的翅膀在三角形的基础上也有一定的变化，有的边缘线有一定的弧度，有的边缘线是什么线？成波浪形，有的像三角形缺了两个口，有的有长长的拖尾，就像新娘穿的美丽的拖尾婚纱

。板画

归纳小结：这些呢只是成千上万只蝴蝶中的几种翅膀的变化，你在画的时候可以根据在他们的基础上进行一定改变。

(4)学生尝试，反馈作业。

第一次作业：用对折剪的方法剪出一只纸蝴蝶（只剪外形），时间为5分钟。

了解了蝴蝶的外形，下面我们试着剪一剪，有谁知道对折剪的方法？

全班同学按照作业要求剪蝴蝶，选几只有代表性的蝴蝶给全班展示，对翅膀的大小、形状以及触角作点评（尤其是提醒学生触角不要太细容易断）

（3）范画

更换成展台。

请小朋友来看看老师是怎么做的。

根据蝴蝶形状的对称特征，折剪蝴蝶图形：①将纸对折后画上半只蝴蝶的轮廓线，注意别忘记画上触角②沿轮廓线剪下。

当然小朋友在剪的时候翅膀的外形可以改变，有自己的创意，比如波浪形、反波浪形、心形、锯齿形等。出示范作

现在小朋友手上都有自己的纸蝴蝶，我手上也有两只，你们看，谁的更漂亮，为什么？

对了，蝴蝶之所以如此美丽，是因为它拥有五彩缤纷的翅膀，在春暖花开的季节里，在明媚的阳光下异常耀眼夺目。我们来看看都有哪些色彩和花纹？

（5）了解色彩和花纹

请同桌之间讨论两个问题：仔细观察上面的四只蝴蝶，想一想

１、蝴蝶的色彩有什么特点？2、蝴蝶的斑纹有什么特点？

讨论得出1、黑色的底色上装饰各种鲜艳的色彩，与黑色形成深浅对比。

2、渐变色3、冷暖对比

斑纹又有什么特点？板画

分析蝴蝶花纹造型：可用小圆点、瓜子形、曲线、短线等图形装饰纸蝴蝶，板书

了解了色彩和斑纹，那我们就在刚才剪好的蝴蝶上进行装饰。

（6）示范并讲解画法——线描和涂色（水彩笔和油画棒均可）简单示范渐变色的涂法，欣赏由点、线以及点线面结合的范作，提示学生选择自己擅长的方法来画。也可以自己创意。

（7）学生作业。课件出示要求：（10分钟，以音乐来控制时间）

作业要求：

1、制作一只漂亮的、独一无二的纸蝴蝶，可以选择自己喜欢的方法装饰。

2、剪小孔使蝴蝶能“飞”。预习课本想一想怎么剪？

（8）剪小洞让纸蝴蝶飞起来。

（1）纸蝴蝶为什么飞起来呢？

由于两边剪了两个小洞，手指套入小洞一紧一松，纸蝴蝶的翅膀就扇动起来，多有趣！

（2）指导学生用剪刀头剪出两个小洞，大小以手指刚好能伸进为宜。

（3）展示评价

将做好的蝴蝶贴在圆形展板上，评一评哪只蝴蝶最漂亮，哪只蝴蝶最与众不同,或者评价自己的作品。

（4）玩一玩——让纸蝴蝶飞起来

播放视频《颜色歌》，大家跟着一起跳一跳。在音乐下一起玩一玩。你有没有什么不同的玩法，比一比谁做的纸蝴蝶最漂亮，飞得最灵活。

(6)课后拓展，蝴蝶通过自己不断的努力，从让人害怕的毛毛虫蜕变为让人喜欢欣赏的蝴蝶，这种锲而不舍的精神是值得我们学习的。今天的课就上到这里。

五．资料收集

世界上最大的蝴蝶翅膀展开有30cm，产于太平洋西南部的所罗门群岛和巴布亚新几内亚。它的名字叫大鸟翼蝶。根据资料，最初人们是在一个密林中发现的，它在树梢上飞来飞去，很不容易采捕，后来还是用弓箭将它射落。

世界上最小的蝴蝶：是蓝灰蝶，翅展仅1.3cm，在我国云南西双版纳有采集记录。

生活在最高地方的蝴蝶：我国的帕米尔高原最高处有7000多米，登山健儿曾在海拔6000米左右的冰川裂缝里看到过一种紫酱色的小灰蝶。

生活在最北方的蝴蝶：在北纬83°的地方，已是北极圈内，距离北极中心只有700多千米。这里气候严寒，但仍能看见有灰蝴蝶在那里飞舞。

飞行最远的蝴蝶：是一种叫君主斑蝶的蝴蝶，每年的11月至次年的3月，数百万计地从加拿大东南部和美国东部山区飞到墨西哥城以西二百公里处的“蝴蝶谷”，这段距离有5000多千米。

课前准备

（学生）32开大小的白卡纸、色卡纸、彩色水笔、废纸盒、剪刀

（教师）各种式样的纸蝴蝶若干只、各种蝴蝶图片、课件

教学过程

组织教学。

检查课前准备，安定情绪。

营造情境。

课件演示蝴蝶在花丛中飞舞、蝴蝶群大规模迁徙以及各种蝴蝶图片等，动静结合营造蝴蝶王国情境，让学生具体感知蝴蝶的美丽（灵动之美、形状之美、色彩之美）。

（2）“蝴蝶飞呀飞，飞到我们课堂里来了。看一看，老师这里有几只蝴蝶，好看吗？”（教师演示纸蝴蝶。）

揭题——今天我们就来学习制作纸蝴蝶。

做一做——尝试制作蝴蝶。

将学生分成若干组，每组分发一只纸蝴蝶，让学生自己观察、思考制作方法。

归纳小结：根据蝴蝶形状的对称特征，折剪蝴蝶图形：①将纸对折后画上半只蝴蝶的轮廓线，注意别忘记画上触角（蝴蝶的身体中线须与纸折叠成的中线重叠）；②沿轮廓线剪下。

欣赏各种蝴蝶图片，分析蝴蝶花纹造型特征：①蝴蝶花纹：可用小圆点、瓜子形、曲线、短线等图形装饰纸蝴蝶，花纹、颜色两边须一致。②鼓励学生想出各种方法装饰蝴蝶。如：绘画形式、剪贴形式、复印形式……

玩一玩——让纸蝴蝶飞起来。

纸蝴蝶为什么会飞呢？（仔细观察纸蝴蝶。）由于两边剪了两个小洞，手指套入小洞一紧一松，纸蝴蝶的翅膀就扇动起来，多有趣！

指导学生用剪刀头剪两个小洞，大小以自己手指刚好能伸进为宜。

作业与辅导。

作业要求：制作一只漂亮的、独一无二的蝴蝶，给蝴蝶取个好听的名字。

辅导要点：要求学生充分利用纸张大小，尽可能地把纸蝴蝶制作得大一些；对画得快的学生可要求正反两面都配上图案；要求学生将剪下的废纸装入废纸盒中，保持桌面整洁。

评价与延伸。

让学生拿着纸蝴蝶玩耍，比一比谁做的纸蝴蝶最漂亮，“飞”得最灵活。

要求学生课后去大自然中或网上寻觅蝴蝶，了解蝴蝶知识，制作蝴蝶标本等

《彩蝶飞飞》教学设计

教学目标：通过剪贴蝴蝶，使学生感受对称的自然美，丰富学生剪贴画的技法和表现内容。培养学生脑、手、眼的协调配合能力，增强学生的形象思维能力，提高学生的审美能力和创造能力。

教学重点：进行蝴蝶纹样的设计，使学生掌握剪贴技法。

教学难点：如何准确概括表现出蝴蝶的结构特征。

教学过程：

一、情境导入

小朋友们，今天我们课堂上来了几位客人，你们想不想见他们？现在，请允许我先来描述一下客人们的特征，有两根触角细又长，身穿一件花衣裳。百花丛中采花忙，好似漂亮小姑娘。让我们一起来喊出他的名字？

生：回答（彩蝶）

师：在春暖花开的季节，可爱的彩蝶们，快乐地飞舞着，你追我赶，瞧，今天它们还飞到我们教室里来坐客来了。（播放课件，请学生欣赏飞舞的彩蝶图片）

师：彩蝶们在花丛中是怎么飞的，让我们一起来学学小彩蝶飞舞的动作。

生：表演彩蝶飞舞。

你们知道彩蝶为什么喜欢在花丛中飞来飞去呢？

生：采花蜜、传播花粉。

师：今天，我们就一起绘制小蝴蝶，让我们亲手制作的小蝴蝶一起飞起来。

出示课题：《彩蝶飞飞》（设计意图：让学生在欣赏中,初步了解彩蝶的造型,从而激发学生的学习兴趣,引发探究的欲望。）

二、启发想象，探究新知

１、认识、了解彩蝶

师：下面邹老师带大家去台湾的彩蝶王国看看，请同学们边欣赏，边思考（课件播放蝴蝶图片）: A:为什么把彩蝶叫做“会飞”的“花儿”？什么原因使它这么美丽？（有美丽的花纹，有花儿一样的颜色）。

B：彩蝶种类繁多，形状各异，但它们外形有一个共同的特点，这个共同的特点是什么？（左右对称）（课件播放彩蝶图片）

生：欣赏

师总结：通过欣赏彩蝶图片我们了解到彩蝶有一对触角，两对动膀，上面一对大些，下面一对小些，每对翅膀左右形状和颜色一模一样，也就是左右对称，色彩非常鲜艳。彩蝶是世界上最美丽的昆虫，在自然界中没一对彩蝶是相同的，他们都有自己的独特之处，我国的台湾被称为蝴蝶王国，

师：刚才，我们欣赏了这么美的蝴蝶，你们想不想对彩蝶说点什么？

生：（畅所欲言）

师：看了这么美丽的彩蝶，邹教师也被它们的美丽深深地吸引住了。我也在课外

做了一只（出示纸彩蝶）你们喜欢吗？

师：你们想不想亲手制作一只。

2、用对称方法画彩蝶

师：老师这有一张纸，谁想来画一只彩蝶。

生：指名学生上前绘画彩蝶。

师：看，他画的彩蝶左右对称了吗？谁有什么办法让蝴蝶翅膀左右对称。

生：指名学生演示。

师总结：首先将纸对折，在对折的纸上画半只彩蝶，只勾轮廓，然后依轮廓前下蝴蝶，这样剪下的彩蝶形状左右就对称了。（设计意图：培养学生善于发现和利用身边的各种材料，进行巧妙地构思，发展学生的感知能力和想象能力。）

学生在动手实践中自己去探索，去体会，从而养成学生善于发现问题的能力。

师：（出示两只彩蝶）同学们，看这两彩蝶身上缺少了什么？

生：花纹。

师：老师给这两只小彩蝶准备了两套衣服，谁能给他们穿上漂亮的衣服。

生：上前板演。

师总结：彩蝶身上的花纹是左右对称的。（设计意图：通过欣赏、分析，进一步探索，在合作交流的基础上，拓宽思路。启发构思，鼓励创新设计）

四、交流评价，小结延伸

1、请学生说说、评评自己和同学的作品。

２、引导学生课后对彩蝶有进一步了解。（设计意图：培养学生的欣赏评价能力。感受动手制作的喜悦。应注重评价的多元化）