集字练习：物华天宝名师教学设计2

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北京市书法学科统一教学设计（教案）模板

区：延庆区

学校：延庆区第一小学

基

本

信

息

教材版本

课 题

设计教师

指导教师

备注说明

人民美术出版社

《集字练习：物华天宝》

姓名

于静

刘利明

单 位

延庆区第一小学

延庆区教科研中心

年级册课

五年级上册

参考资料

《中小学生书法教育指导纲要》职称

二级

一级

任本学科年限

二年

十五年

联系方式

15313153225 13661054110 设计与实施人员

指导思想与理论依据

指导思想：依据北京对《中小学书法教育指导纲要》的理解：“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育。”

在课堂教学中，面向全体，让每一个学生写好汉字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字多得”为基本理念，提高课堂教学的实效性。

理论依据：中小学书法教育教学要遵循“中小学书法教育九三一理念”，遵循“健康第一、写字第二”的原则随时纠正指导学生的“双姿”；遵循“先重结构，后重用笔”的原则，首先强调提高学生眼的观察力，然后才是手的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。本课，在数字化设备的帮助下，通过“点线辅助法”，有效提高学生观察、分析字体的能力；再通过“笔画标尺法”，有针对性地比较练习，进而提高学生笔法的表现力，注重每堂课学生的实际获得。

教

学

目

标

学生通过观察、分析掌握“寳”字写法，进行“物华天宝”的集字练习，从而了解书法幅式——斗方，学习斗方的章法。学生通过观看教师范写，学生临写、任

基本

学生互评加深巩固“寳”字的结构中的避让关系。学生通过巩固“双姿”保持务

良好书写习惯。

目

标

学生通过“点线辅助法”和“笔画标尺法”提高书写学习兴趣和审美能力，培高级

养书法学科素养。

学生通过读帖、分析、临写，能够掌握“寳”字的结构，初步尝试斗方的书写技术

章法。

三

维

学生运用本节课的知识，灵活的创作、临写作品，感受斗方作品的章法美、结艺术

目

构美。

标

学生通过了解“物华天宝”的源流和含义，增强书法学习的文化底蕴，感悟中文化

国文化的博大精深。

教

重点

掌握“寳”字的结字特点。

难点

掌握斗方作品的章法布局。

学

准备

展台、PPT、范字、字帖，斗方宣纸。

2

教

学

过

程

教

师

活

动（教案）

一、课前诵读：

师：带领学生诵读毛笔字歌诀：

学

生

活

动（学案）

设计意图

为了完成技术目标，遵循“健康第一，书写第二”的原则，运用“五指执笔法”和“口诀要领法”，通过带领学生执笔诵读“毛笔字歌诀”，教师通过语言和动作和态势语，提醒学生调整“双姿”，以及书写时的一些细节要点，让学生调整心情静心上课。

为了完成艺术目标，运用“图像识别法”，让学生观看沙孟海的《寿》让其了解斗方这种书法幅式，想要引起学生学习书法的兴趣。

为了完成艺术目标，运用“图像识别法”，让学生观看大师作品，不断地增强学生的审美能力。

生：执笔，跟随教师一起诵读“毛笔字歌诀”，调整“双姿”。

二、导入新课

1.PPT展示现代书家沙孟海斗方作品：

《寿》

生：观看图片。

生：叫斗方。

师：哪位同学知道这种书法幅式叫什么？

生：聆听教师介绍。

2.书法幅式——斗方

师：斗方是指书法作品的纸张是正方形或

者近似正方形的书法幅式。斗方作品可以

像这幅作品一个字，也可以像我手中拿的

这种几行字内容的，形式灵活多样。

3.展示教师集字作品《物华天宝》

生：明确本课学习内容。

情

境

创

设

与

复

习

导

入

3

师：同学们，今天我们就来用斗方的幅式进行“物華天寳”的集字练习。

4.

导出课题：《集字练习：物華天寳》

为了完成文化目标，遵循运用“典故思启法”，从文学角度出发探寻“物华天宝”词句的源流和含义，增强学生学习书法的文化底蕴。

为了完成文化目标，运用“汉字趣解法”，提升学生对家乡丰富物产的自豪感和爱家乡的情怀。

为了完成技术目标，遵循“教法创新，与时俱进”的原则，提醒学生运用现代化媒体资源去集字学习。

为了完成技术目标，强调“意在笔新

知

传

授

与

讲

解

示

范

一、溯源逐流

（一）了解源流及含义

师：有谁知道“物華天寳”是什么意思？

1.源流

师：出自唐代诗人王勃的散文《滕王阁序》：“物华天宝，龙光射斗牛之墟。”

2.含义

师：“物华天宝”其含义形同某个地方盛产各类珍美的宝物，是极为富饶的地方。就如我们美丽的家乡延庆就是个物华天宝的地方。

师总结：我们学习书法应当文在前，字在后，要在了解词句的文学性和内涵基础上去学习书写。

师：了解了词义之后我们要从《九成宫醴泉铭》原帖中找出“物華天寳”这四个字，同学们可以使用老师之前给大家推荐的APP——“书法字典”来集字，更为方便快捷。

生：回答

生：体悟“物华天宝”的含义。

生：回忆使用“书法字典”的方法。

师：上节课同学们已经研究过范作的折纸生：展示自己折好的斗方宣纸。

方法，相信大家已经折好格了吧？

4

师总结：希望同学们以后在临习范作之前自觉分析研究折纸的方法，“意在笔先”从折格时就要考虑到位。

二、逐字分析

（一）勾画外形找寻特点

师：哪位同学可以用基本形概括的方法概括出每个字的外轮廓形状。

生：观察每个字的外形，在书上勾画分析并回答问题。

师总结：同学们概括的都非常准确，我们

在书写的时候一定要带着对字形判断的

整体印象去把握字的结构。

（二）具体问题具体分析

1.同桌讨论：

（1）找你认为最难书写的字并说明原因。 生1：“寳”字结构复杂，之前没有（2）找出你认为较难书写的笔画并说明写过；“華”字结构比例不容易写好。

原因。

PPT逐一展示出每个字较难书写的笔画和生2：“天”字的撇和捺的组合把握部件。

不好；“物”字右边“勿”的三撇；“華”字容易写成左右对称。

师：“物华天”三个字之前我们都学习过，

同学们分析的很深入，看来平时的练习中

积累了一定的写字经验。“寳”字是本册

五年级第15课贝字底一课中的新字，今

天我们要着重进行学习。

2.分析“寳”字

生：在书上勾画字的外形，分析外先”在书法练习中的重要性，从折纸的时候就要早作考虑。

为了完成技术目标，遵循“先重结构，再重用笔”则原则，运用“点线辅助法”，培养学生读原碑帖的能力。引导学生通过利用基本形概括的方法分析每个字的外形特点。培养学生自主学习的能力，以及语言表达的能力。

班内学生书写水平参差不齐，为了完成技术目标，遵循“先重结构，再重用笔”的原则，让学生根据自己过往的书写经验，找寻出了最难书写的字和笔画，注重学生的个体差异，并鼓励学生养成直面问题的勇气，并引出一课一字——“寳”，引起学生的重视。

为了完成技术目标，遵循“先重结5

（1）可以用什么图形来概括“寳”字的外轮廓？ 师：我们需要进一步分析到底是怎样一个倒梯形？字底下边沿左高右低，注意捺点要写得低于短撇。

（2）分析结构

师：“寳”字是什么结构的字？这个字和我们平时写的时候，还有哪儿不一样？

师：我们可以用两个梯形和一个长方形分别来概括“寳”字的三个部分。

构，再重用笔”的原则，培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯。

运用“点线辅助法”，引导学生通过利用基本形概括的方法分析字的外形特点。从而注意到字底左低右高，捺

点写得要低一些，生：“寳”字外形是个倒梯形。

避免学生因为长期

的写字习惯，将字

底写成一个高度。

为了完成技术目

标，遵循“先重结

构，再重用笔”的生：“寳”字是个上中下结构的字，原则，运用“笔画平时书写时尔不会写这么变小。

标尺法”引导学生

进一步寻“寳”字

的内部结构比例特

点，注意上中下三

个部分之间的位置

关系。尤其为了引生：观察“寳”字的结构特点，分导学生观察发现

析回答“尔”写扁是为了避让贝字“尔”与贝字底之师：宝盖头要盖住中间和下面的两个部底，书写时注意不能与贝字底的折间的避让关系，宝分，在书写时要写得宽一些。此外，宝笔挨到一起。

盖头与中间部分的盖头和中间结构距离比较近，

产生了穿

穿插关系，从而避插关系。“尔”写得要扁一些，这是为什

免书写时各部件会么？

分家或靠的过近的

问题。

师：同学们分析的非常到位，除了避让关

系需要注意，书写时“尔”的竖写多长要

注意找寻“王”和“尔”上边沿和下边沿

的斜线关系。

生1：我是将所有的横画作为一组进

（3）分组对比

行的对比分析，横画的长短和粗细

师：请你从以下五个方面对相同笔画进行是我们显然易见的，我重点分析的

分组分析：

是横画的倾斜走势和横画之间的间

1.长短 2.粗细

距。最倾斜的是“王”字的最后一五年级的学生基本 3.倾斜走势 4. 间距

笔提画，倾斜度最平稳的是贝字底可以掌握字的结形特点

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5.首尾切纸角度

师总结：这位同学分析的相当深入，我们可以用笔将所有横画延长，对比找寻横画将倾斜走势的区别，避免书写中会将所有横画写成平行关系。此外，书写时也要注意所有的竖画的倾斜走势。

（三）示范讲解 1.教师示范“寳”字，边示范边讲解运笔方法和需要注意的细节。

师（边写边讲）：书写宝盖头时第一笔点穿过竖中线，大部分在竖中线左边，注意宝盖头在米字格中的占位要写得最宽，为了盖住下面两部分结构。中间部分的“王”要写得窄一些，第三笔提要穿过横中线；“尔”要写得宽扁一些，竖要写在横中线以上，为了给贝字底的横折让位，注意避让关系。此外，要注意“王”和“尔”的笔画穿插，巧妙安排位置。上部分白时，我们在米字格中需要偏左，第三部分贝字底两个竖要写成上宽下窄，注意横画的等距关系，第四笔横起笔伸出来长一些；此外，注意撇和捺的首尾呼应，捺点要写得长而且厚重，这样字重心就稳了。

2.

课堂练习

第三横；贝字底横画之间的间距等距关系。

生2：我是将所有的竖画作为一组进行对比分析，最长的竖是贝字底的折竖，最短的是“尔”字的竖，最粗的是贝字底的折竖，最细的是贝字底的第一笔斜竖，并且它是右粗到细的竖。

生：观看教师示范，体悟结构、笔法。

构，需要加强细节深入的刻画，在平时的课堂学习中着重培养学生的分析能力。

为了完成技术目标，遵循“再重用笔”原则，运用“笔画标尺法”，让学生根据老师提点的五个方面对相同的笔画进行分组对比分析，从而培养学生深入、细致观察笔画、字形的能力。深入的对比分析利于学生在整字书写时有整体——局部——整体的思路，更好的把握字形结构和点画特点，避免出现“千人一面”的问题。

通为了完成技术目标，遵循“教师示范，形成偶像”的原则，教师通过细致讲解示范，进一步引导学生重点观察结构、点画的特点。

学生通过读帖、分7

师：刚才我们进行了读帖和分析，请同学们自己结合要求：

对照字帖在米字格练习纸上尝试书写“寳字，找准字形结构。

PPT播放音乐《汉宫秋月》

（1）教师寻常指导学生书写时出现的问题。

（2）展评：

展台下展示两幅学生作品

师：请同学们看大屏幕，我们来看看这两位同学的练习的字，谁来评一评。你有好的建议给两位同学吗？

三、章法布局

（一）正文中字与字之间的位置关系，注意“布白”。

师：请跟老师一起圈画左右两列字的位置关系，总结布局的规律：

横向对比相邻的两个字，上边沿左低右高，下边沿左右等高；竖向对比相邻的两个字，右边沿在一条竖线上，左边沿上面的字更靠左。

注意：列与列之间距离不宜太近

（二）落款位置。

1.落款的字形要小于正文。

2.正文与落款的字体搭配有一定的规矩，以“篆、隶、楷、行、草”这个顺序，落

生：尝试书写，认真练习。

生1：第一位同学“寳”字结构找的不够准确，宝盖头应该再写宽一些，这样才可以盖住下面的部分。

生2：第二位同学的贝字底写得太宽了，应该注意贝字底整体是个瘦长的长方形，“目”部分是上宽下窄的。

生：圈画、分析作品的章法布局，找寻字与字之间位置关系总结一定的布局规律。

生：观察落款的位置和讲究。

析，进行临写，比对、调整。

评价时，鼓励学生用欣赏的眼光先找出同学练习中的优点，再提出建议。鼓励同学大胆发言阐述自己的观点，在纠正练习问题的同时又给予大家学习书法的自信。

为了完成技术目标，遵循“精讲多练，注重实效”的原则，运用“点线辅助法”，通过圈画引导学生关注斗方作品的章法局部，合理安排正文四个字的位置，明确落款需要注意的问题。

书法学习要关注学生的实际获得，尤8

款应该选用比正文今妍的字体，彼此风格上也要呼应。

3.单排落书写者的署名。

XXX書

（三）正文中四个字之间的粗细变化

师：哪个字笔画整体偏粗？

生：“天”字

师：“天”字笔画较少可书写笔画放粗一些，其他三个字笔画较多，但都有较粗的笔画，切忌不要将笔画书写粗细过于平均。

四、作品赏析

生：观察分析作品当中笔画的粗细变化，找寻一定的书写规律。

生：我更喜欢第二张作品，因为每个字的结构掌握的都很好，落款位置也适宜。第一张作品落款名字书写的非常漂亮，但位置稍低且离纸边过近，建议在次书写时把握好“物”、“華”“寳”三字的结构，以及更正落款大胆问题。

师：下面两张作品你更喜欢哪张作品？请说明原因。

一、实践要求：

请结合本节课所学的斗方章法进行“物华天宝”的集字创作。

生：进行课堂集字练习。

师：班内巡视，强调学生的“双姿”。

PPT循环播放“物华天宝”的范写视频

二、课堂评价

生1：选取自己认为最棒的作品进行师：选出你最喜欢的同学作品，并说明喜分析

欢的原因？

生2：给出现问题的作品提出更改建（一）学生评价

议。

评价标准：

其是关注学生对书法学习的兴趣，以及了解相关的一些书法常识。

引导学生观察笔画的变化，鼓励学生自主探索学习。

通过学生互评，鼓励学生大胆发言，有理有据的阐释自己的观点的同时，自省自查，培养学生发现问题、解决问题的能力。

为了完成技术目标，遵循“健康第一，写字第二”的原则。运用“五指执笔法”，在学生书写时，适时评价学生的执笔姿势和坐姿。

为了完成临写目标，遵循“心摹手追，拟之贵似”的原则，运用“循环演示法”，考虑学生个体差异，让遇到困难的学生可以随时观察每个字的笔法。

学生评价的时候，也是先肯定优点，学

生

实

践

与

分

享

交

流

9

1.准确把握字形特点和笔画粗细变化。

2.把握好字与字之间的位置关系。

3.落款大小均匀，位置合适。

师：给推举出的五幅优秀作业贴上“你真棒”。

（二）教师评价

1.根据学生的问题教师再次强调有问题的地方。

2.作品展示讲评有进步的地方。

生：认真聆听教师讲评。

再指出不足。

让学生在得到展现的满足中认识自我，评价自我，发展自我。

教师评价原则：激励胜于颂扬，表扬胜于批评，让学生在轻松愉快的氛围中找寻自身进步空间。

由于学生在第一次的书写练习中是无意识的摹写，然而作品的章法上呈现出很多位置上的问题，展示不同章法的斗方作品、不同幅式的作品，旨在开阔学生的眼界，鼓励学生可根据自己正文书写的布局，确定不同的落款位置和章法。也为今后真正去实践“意在笔先”做充分的准备。

鼓励学生尝试用学过的其他书法幅式尝试书写“物华天宝”，鼓励学生“温故创新”。

拓展学习：不同的章法

ppt：展示多种章法作品

师：落款要根据书写正文的位置特点，选择适合的章法和落款布局。 拓

展

提

高

与

作

品

展

示

生：欣赏不同章法的斗方作品

师：希望课下同学们努力探寻“意在笔先”

在书写作品中的意义。同学们写前要构想

好作品的章法，希望尝试更多的章法。

师：今天我们做了“物华天宝”的斗方集

字练习，其实课下你也可以换成上节课老

师讲过的扇面幅式，希望大家都能做到举

一反三，活学活用！

生：欣赏扇面作品“物华天宝”

生：倾听并思考。

效

果

评

价

师:今天学习了“物华天宝”这种斗方幅式作品的书写,同学们态度端正，书写认真，你们的作品老师非常的满意。课下我们也可以将我们的校训“诚敬敏毅”用欧为了完成文化目标，遵循“因材施教，博精多样”的原则，鼓励学生举10

与

归

纳

总

结

体书写在这种斗方的年历纸上。让书法陪伴你度过美好的学习时光，用我们灵巧的双手，用艺术装点生活，真正去实践“弘扬传统文化，提升民族自信”！

生：欣赏斗方作品“诚敬敏逸”。

生：大声诵读“弘扬传统文化，提升民族自信”。

一反三，书写校训，增强爱学校的情感。

鼓励学生活学活用，举一反三，期待学生能用灵巧的双手去美化生活，赋予书法学习的长久活力。

下

春节将近，让学生尝试使用年历纸，将其生：集字创作。

节

对新年的美好愿望书写成斗方作品，赠予预

长辈伙伴。

设

板

书

设

计

以庆祝传统节日为契机，激发学生学习书法的兴趣。

斗

方

章

法

外

形

结构

点画

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