3a—3e第一课时评课稿

Starter Unit 2 What’s this in English?

【教材版本与册数】新目标人教版

七年级上册

【单元名称】Starter Unit 2 What’s this in English?

【课时】1a-1c

（第1课时）

【课型】Listening and Speaking（听说课）

教材分析

【本单元话题】本单元以谈论身边的物品展开话题。继续学习字母Ii至Rr,并围绕日常生活中的常见物品引入8个单词，介绍了向他人确认物品名称的句型What’s this/that in English? It’s…以及询问单词拼写的句型Spell it, please. 【本单元重点掌握目标】掌握句型What’s this/that in English? It’s…以及询问单词拼写的句型Spell it, please. 重视基础知识的学习,要求学生能正确认读和规范书写字母Ii—Rr,并掌握这10个字母的顺序,了解元音字母I和O在开音节和闭音节中的发音规律。

【教材内容拆分分析】1a-1c部分是本单元的热身教学活动。活动1a通过图片设置对话的场景导入本单元的话题和重点词汇,并呈现“确认物品英文名称”的句型,教学生用英语谈论身边的物品并通过在图片中寻找大写字母A-H的小写形式,复习上单元学过的字母。活动1b通过听力的输入再现了本单元的目标语言,供学生跟读模仿。活动1c让学生尝试使用目标语言谈论图片中的其他物品,以此来进行语言输出。

【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】学会正确书写字母I—R。知道顺序,熟悉大小写,了解I、O在重读开、闭音节中的读音。学会身边常见物品的英文单词。能够运用本单元的句型向别人询问和回答物品的英文名称,求助单词的拼写。

教学

1. 语言知识目标：

1

目标

1) 能掌握以下词汇：what, is, what's, this, in, English, in English, that, map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt, it, a(n)

2) 能掌握以下句型：

①

— What's this in English?

— It's an orange. ②

— What's that in English?

— It's a map?

3) 能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。

2. 情感态度价值观目标：

在认识事物的学习活动中培养学生的想象力和创造力；激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。

教学

重难点

1. 教学重点：

1) 能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。

2) 能掌握字母Ii ~ Rr的字母顺序，读音及书写。

2. 教学难点：

1) 能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。

2) 能掌握字母Ii ~ Rr的字母顺序，读音及书写。

建议

教法

情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：

P--呈现（语言输入）

P--操练（1.机械操练2. 听力训练）

P--运用（语言输出）

设置情景意义操练

2

设计听后活动任务，先模仿再迁移

总结，听后设置任务提升学生语言运用能力

通过观察图片、感知语境,结合听力录音,培养学生的语感,并能流利地用英语问答物品和请求拼写。让学生准确模仿读音。重视训练听力和口语,从听、说开始学习重点单词和句型,培养学生听、说的能力。注重方法与价值观的培养:听说练***量感知。

教学

流程

教学

评价

【本课时教学设计】

步骤

过程

1 Step 1 预备与激Lead in 活先

期知识

1. Greet the Ss.

措施

目的

持续性评价

检查学生是否已经掌握基本句型。

参照教学设计

注重方法与价值观的培养:听说练***量感知英语,加强输入,养成良好的学习英语的习惯。口语练习采用Pair work和Group work相结合的方式,多多练习,学会合作。

1. 通过课前互动，复习上个单元的核心句型。

—Good morning/afternoon/evening, class!

—

Good morning/afternoon/evening, class! —Good morning/afternoon/evening, Mr./ Ms. …

—

Good morning/afternoon/evening, Mr./ —How are you?

—I'm fine. How are you?

Ms. …

—I'm OK.

T: How are you?

Ss: I'm fine. How are you?

T: I'm OK.

(Let Ss greet each other in pairs.)

3

2. Greet each other.

3. Let Ss sing the letter song.

2 获取新知

Step 2 Pre- listening

1.

Game (a guessing game)

Teachers show a letter and ask, “What’s this?” Get the students to answer the questions like this:

T: What’s this?

Ss: It’s A/B/C …

2. Presentation

1）. Tell Ss to look at the picture in 1a. Read the words and sentences carefully.

1a Look for the small letters in the picture for these big letters. Check (√) the ones you found. Ss read the words and sentences and look for the small letters. Then check the answers. Keys: ACEGH 2). Let Ss learn new words. Show some real 2. 通过字母歌，激发学生学习英语的兴趣，把检查学生是否了解学生导入到英语学习的环境中。

英文字母

1.

通过图片导出物品的英语单词;学习单词的学生是否能够感知本节课目标语言，提同时引入本课句型：

前进入学习。

T: What’s this?

Ss: It’s A/B/C …

2.

让学生提前感知本节目标语言,为下面的教

学内容做准备。

1.

在学习英语单词之前,先让学生整体感知,复

习已学过的字母,同时将字母与单词结合,关

注字母在单词中的发音。

2.

教授核心句型What's this in English? It’s a …

4

things to the class, such as ruler, pen, key, 3.

教授核心词汇key jacket map cup pen ruler 1. 学生是否能够认读核心词汇

orange, map…

orange…

2. 学生是否能够通过练习进一步熟悉T: What's this in English? 4.

通过书上练习巩固所学词汇

目标词汇

Ss: (Help Ss answer) It's a ruler.

(The same with the words, pen, key, orange and map)

Put the things in a desk a little far way.

T: (Point to the things) What's that in English? Ss: It's a ruler.

(The same with the words, pen, key, orange and map) 3 深Step 3 度加工知While 识

listening

1. Now let's listen to the recording first. Then 1. 通过听力练习，达到语言输入的目的。

repeat after the recording. A: What’s this in English?

B: It’s an orange.

A: What’s that in English? B: It’s a jacket.

2. Ss listen and repeat after the recording.

1.

通过听力检查学生是否能听懂目标2. 听第一遍完成教材基本要求，听第二遍提高词汇与基本句型

难度，要求学生用本课目标词汇及句型完成回2.学生是否能通过听音模仿朗读课文

答问题。

3. 通过听音模仿，加大语言输入量以及强化语音语调学习。

5

4 Step 4 评价Post- 学生listening 的学习

1. 1c Practice the conversation in the picture 1. 学生通过反复模仿原文对话，巩固目标语言。

1.学生是否能够通过反复朗诵课文。

with your partner.

T: You are the boy, your partner is the girl and

practice the conversations in pairs.

(Ss practice the conversations in pairs.)

T: Exchange the roles. And practice the

conversations again.

(Ss:exchange the roles and practice the

conversations again.)

2. Ask and answer questions about the things in 2. 利用所学目标词汇，自己创编新的对话，拓2.用目标词汇和语言创编新的对话

the picture in 1a. Let’s make a new 展学生词汇及语言能力。

conversation.

S1: What's this in English?

S2: It's a pen. What's that in English?

S1: It's a map. What's this in English?

S4: It's a ruler.

…

3. Write the names of the things on the Bb. Ss

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read again and try to remember them.

(orange, ruler, pen, key, jacket, map, cup, quilt)

Step 5 Summary and Exercise

1.T: Class, what did we learn today? Let’s have a summary. S1: What's this in English? S1: It's a map.

S2: What's that in English?

S4: It's a ruler.

S4: orange, ruler, pen, key, jacket, map, cup, quilt 2.Exercises 1).Match the words with the pictures Keys: …

2).

1.

This is ______ orange.

A. a

B. an

C. / 1.

让学生学会总结归纳本单元的语言知识点。

2.

培养学生总结归纳的能力。

学生是否已经掌握

本节课的知识点。

及时巩固练习，当堂检测学习内容。

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2.

That is ______ map.

A.

a

B. an

C. / 3. —

What’s this?

—

_______ “I”.

A. It’s Keys: BAA

B. This is

C. Its Step 6 1. Review the new words and expressions in 巩固所学词汇及句型

Homeworkthis period. : 2. Practice the conversations in 1a.

学生是否能够通过所学完成家庭作业

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