第3课 土地改革第一课时教学设计

课

题

教学目标

第3课 《土地改革》

第 课时

了解土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义

教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。

重难点

教学难点：土地改革的历史意义。

教学过程

中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中，走的是符合中国国情的农村包围二备记录：

城市的道路。在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。因此，1.

首先给学他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家作主人。谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持。过去共产党就是通过“打土豪分土地”“减租减息”等政策获生回顾上得农民的支持，夺取了全国政权。当时，新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。学期在近新中国政权要想巩固下来，特别需要这些农民的支持。本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史。

代史中提二、新课讲授

到的所有目标导学一：《中华人民共和国土地改革法》的实施

土地政策(一)土改的背景

（太平天国时期；土1．展示图表：

地革命时

地主、富农

贫农、雇农和中农

期；抗日战占农村人口

不足10% 90% 争时期；解占有土地

70%～80% 20%～30% 放战争时2.教师提问：通过上表可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中？

期），使学提示：土地大多掌握在地主手里。

生脑海中3．教师讲述：中华人民共和国成立前的旧中国，占农村人口不到百分之十的地主、有个关于富农，占有百分之七八十的土地。而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农，他土地的线们终年辛勤劳动，却受尽剥削，生活不得温饱。

索

所以新中国成立前，农民生活困苦；新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革；农村存在大量无地和少地的农民；这种状况严重阻碍了农村2.

再联系到经济和中国社会的发展；广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

新中国成新中国成立后，中国人民在中国共产党的领导下，展开了轰轰烈烈的土地改革运动，在运动中，对一些恶霸地主展开了批斗。

立时期，为3．提出问题：土地改革的主要内容是什么？

什么要进提示：规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。没收行土地改地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，革

自食其力。

4．教师讲述：土改的结果。

到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。

目标导学三：土改的意义

1．史料展示：

材料：“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。”

——《中华人民共和国土地改革法》

2.引导学生思考：新中国进行土地改革的历史意义是什么？

提示：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力。农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

三、课堂总结

土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕者有其田”的梦想。2005年以来，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了党中央对农民殷殷的关怀。在党中央新的农村工作方向指导下，农民的梦想一定会飞扬得更高、更远。我们有理由相信，农村城市化、农业机械化、农民生活小康化的“三农”艳阳天，离我们不再遥远。

二备记录：

3.本课有个重难点必须使学生明确：土地改革后，地主土地所有制转变为农民土地所有制，土地性质仍属私有性质，和之后的三大改造相区分

教学过程

教学反思

学习《土地改革》，首先要分析土地改革背景(背景篇)，让学生明确土地改革的必要性。通过制作人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差，进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。《中华人民共和国土地改革法》的实施(改革篇)一目是本课重点，在教学时结合图片、材料，帮助学生进一步了解土地改革的时间、目的、方法、结果，加深记忆。土地改革的历史意义(意义篇)是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握，需要进一步细化课堂，让学生易于接受这个知识点。