11 醉翁亭记ppt配套教案板书设计

27*醉翁亭记

【教学目标】

知识与技能

把握作者的思路，理出文章线索。

过程与方法

1、品味文章的语言特色，学习本文精练优美、流畅自然的语言。 2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

情感、态度与价值观

1、体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。

2、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

【教学重难点】

重点：理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的

“与民同乐”的思想。

难点：理解本文景物描写的方式和作用。

【导学过程】

一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧

二、走进作者：

欧阳修(1007年～1072年)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（吾

《集古录》一千卷，藏书一万卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶，吾一老於其

间，是为六一）。北宋文学家，史学家、散文家，词人和诗人，唐宋八大家之一。

三、预习检测：

测测你的注音速度！（既快又准哦！）

环滁（ ）琅（ ）琊（ ） 饮少辄（ ）醉 林霏（ ）

岩穴（ ） 山肴（ ）野蔌（ ）弈（ ）者胜 阴翳（ ）

翼（ ）然

酒洌（ ）

四、初读课文，整体感知： （一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。

学生自由发言，

师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书：

（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？

（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。

（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。

五、

合作探究：

1、好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？

（1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？

（2）四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。

作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

（3）那么，我们如何来理解太守的醉呢？

学生讨论。师总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。（以醉

写乐）

找出带乐的句子，思考作者以醉写乐， 但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀

（4）学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。

（5）．那什么样的乐才是作者所向往的？齐读第四段。 找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义

2、太守为什么而醉？领悟其思想内容。

六、

精读品析：

（一）、品读第一段：

1、朗读，注意句中停顿。

2、检查重点词。3、学生串译。

4. 欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了但最后改成“环滁皆山也”5个字。这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范，鸟瞰全景，描述了滁州的地理特征。

5、学生质疑。

6、划分段落内部层次，理清文脉：

7.背诵此段。

8、提问检查理解情况：

①滁州的地理特点？

“环滁皆山也。”

②西南诸峰的特点？

“林壑尤美”

③琅琊山的特点？

“蔚然而深秀”

④亭的位置？

“临于泉上”

⑤“来饮于此”中“此”指？

醉翁亭

⑥自号醉翁的原因？

“饮少辄醉，而年又最高”

（二）、品读第二段：

1、朗读，注意句中停顿。

2、检查重点词。

3、学生串译。

4.炼字：开、归、暝、发、秀、高、洁、落、出、乐。

5.这段分述山间朝暮四季的不同景色，是上段“山水之乐”的具体化。 6.背诵此段。

7、

提问检查理解情况：

①朝暮景色的特点？

“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”

②春夏秋冬景色？

“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”

③“乐亦无穷”的原因？

“朝而往，暮而归，四时之景不同”

（三）、品读第三段：

1、朗读，注意句中停顿。

2、检查重点词。3、学生串译。

4. 第三段写什么：可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？

5.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？

6.这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？

7、

文中怎样写出了滁州百姓之乐？

“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”

8 滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵？

9 背诵此段。

（四）、品读第四段：

1、

朗读，注意句中停顿。

2、

学生串译。

3、先朗读（勾划出山间夕照的起止句），后分析，再背诵。

4、太守，众宾为何而“乐”？

太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。

众宾客：从太守游而乐

5、如何理解“太守之乐其乐”？

6、

提问检查理解情况：

①描写傍晚情景的句子？

“夕阳在山，人影散乱”

②理解本段衬托手法的运用：

禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐

③写醉与乐统一，点明主旨的句子？“醉能同其乐”

七、拓展延伸

：

结合文章对醉翁亭的介绍，请你为醉翁亭写一篇导游词。

板书设计: 醉

翁

亭

记

欧

阳

修

醉景：山水、朝暮、四时

太守醉

醉

我们醉

醉人：滁人游，众宾欢

醉情：与民同乐

形象精练，融情入景

句式灵活，对散结合

韵律独特，回环往复

以醉写乐

乐中含悲

文美

情美