2 我爱这土地教学评价实录

1 诗两首

【教学目标】

【知识与技能】

1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。

【过程与方法】

1.品味诗歌富有表现力的语言。

2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。

3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

【情感态度与价值观】

体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。

【教学重难点】

1．诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。

2．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

【教学方法】

诵读法与探究欣赏法相结合 【教具准备】

多媒体课件

【课时安排】 2课时

【教学过程】

《我爱这土地》

一、

导语设计

结合2012年日本右翼势力非法购买中国钓鱼岛事件的新闻图片，感受中国人民的爱国之情。

谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。

二、资料助读 艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋

起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

三、朗读指导

1．学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音

我爱这土地

假如／我是一只鸟，

我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：

这被暴风雨／所打击着的／土地，

这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流

这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，

和那来自林间的／无比温柔的／黎明……

──然后／我死了，

连羽毛／也腐烂在土地里面。

为什么／我的眼里／常含泪水？

因为／我对这土地／爱得深沉……

2、这首诗的感情基调是怎样的？

悲怆而深沉

3、诗歌是按怎样的思路抒写的？

全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。

4．指定学生诵读全诗，教师作简要点评。

四、精彩研读

1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。 为什么我的眼里常含泪水？

2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。

2019/5/6育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。

- 1 -

3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵

4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。

5、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？

五、小结

《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的四个对象——土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”，抒发了那个时代华夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实的痛苦心理及深沉的爱国心声。

同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国－－大地母亲最深沉的爱，通过学习，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白．这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的主题.

六、布置作业

1、背诵《我爱这土地》。

2、预习《乡愁》。

板书设计：

鸟——诗人自己

土地——祖国大地 意象朴实

第一节 河流、风——抗争精神 象征深远 热爱祖国

我爱这土地 黎明——解放区 至死不渝

第二节 常含泪水 直抒胸臆

深爱土地 激情澎湃

课后反思：

2019/5/6育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。

- 2 -