有创意地表达教学设计(第二课时)

《现代文阅读中的表达奥秘——以记叙类文章为例》教学设计

贵阳二十八中

王晓巍

学情分析：初三的学生，到了后期基本可分为这两类：一类是有了很强的学习紧迫感，这类同学往往会大量的搜题、拼命的刷题。这样的做法学生既劳累，又无效。久而久之，学生就会产生对语文学习的兴趣；第二类学生由于基础太差，荒废的时间太多，干脆直接放弃，见到阅读，直接空上。鉴于这种情况，作为教师的我们必须教会学生快速有效的一些方式方法。让好的学生能够尽量拿到满分，让放弃的学生尽可能拿到1—2分。这是我的这节复习课所要达到的教学目标。

目标制定的依据：初三的学生，学习了将近九年的语文，是应该对记叙类、说明类文章的语文基础知识有了较好的掌握，但绝大部分同学对于阅读题中答案的表述并不十分严密，优良的学生往往能回答语文知识和对文章的理解，往往会忽略这个语文知识如何能体现文章的主旨、人物的个性、作者的情感态度等这一过程分析，所以我将教学的难点确定为养成学生的过程意识。

教学目标：1、梳理记叙类文章的语文知识

2、养成学生语文意识、过程意识、对文本的理解的答题习惯

3、以点带面阅读其它文体

教学重点：梳理记叙类文章的语文知识

教学难点：养成学生的过程意识

教学方式：启发式、点拨式、教授式

教学用时：一课时

教学手段：多媒体辅助

教学过程：

一、导入：同学们：中考阅读，由于它的主观性和灵活性特别强，一直以来是我们最难把握的。但其实只要同学们牢牢地掌握好我们的语文知识，我们同样能揭开现代文阅读神秘的面纱！这个环节主要是为了引导学生关注课题，激起学生的兴趣，鼓舞学生信心。，学生在这一环节主要以倾听为主。

二、发现问题：

教师：出示题目：PPT展示

结合全文，说说这段话在全文中的作用？

广场上一个人也没有。商店和饭店的门无精打采的敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。（节选自九年级下册《变色龙》）

学生：动手做题

教师出示答案：

设计目的：发现学生的问题为下一环节方法的指导做铺垫。

三、方法指导：指出学生问题所在，为学生提供方法指导。

完整的表达：语文知识

教学环节

教师活动

环节一

导入

学生活设计目的

预计用时

动

同学们：中考阅读，由于它的主观性倾听

导入新课

2分钟左右

和灵活性特别强，一直以来是我们最引导学生关注课难把握的。但其实只要同学们牢牢地题，激起学生的兴掌握好我们的语文知识，我们同样能趣，鼓舞学生信揭开现代文阅读神秘的面纱！

心。

环节二

发现问题

做题

“广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。” （节选自九年级下册《变色龙》）

5分钟左右

环节三

环节四

出示题目

实地演练

带领学生一起分析做题

环节五

中考回顾

课外拓展

出示中考真题

出示课外文段

倾听方法、领悟、笔记（记关键）

语文知识

过程意识

文章理解

按要求做题

做题

做题

培养学生答题时8分钟左右

的语文学科意识

巩固方法

学以致用

灵活运用所学方法。让学生做到中考心中有数

由课内延伸的课外

通过倾听，让学生明白，不仅是记叙类文章在做题时要有语文意识，在说明文、议论文这种文章中更需要语文意识。让学生能以点带面地学习其他文体。

5分钟左右

8分钟左右

8分钟左右

环节六

教师总结

教师总结

以点带面

倾听

3分钟左右

板书设计：语文知识

如何能体现

文章主旨、情感、态度