6 变色龙名师教学设计2

《变色龙》教学设计

四川省武胜县烈面镇初级中学校

周香

教学目标：

知识与能力：1、了解契诃夫及其作品及本文的写作背景。

2、了解小说的故事情节、分析人物形象。

过程与方法：通过分析奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题，体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，学习小说的讽刺艺术。

情感、态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗，理解作者对主人公的批判态度，培养学生做人正直、表里如一的意识。

教学重、难点：1、理清小说故事情节。

2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象。

教学方法：演读法、激疑探究法、小组讨论法。

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

（活动一）导入

故事：俄国沙皇统治时期，有一个人在河边散步，一不小心落在水中了，他大声呼救：“救命啊！救命！”恰好这时有两个警察路过，他们往河里看了一看，扭头就走了。掉在河里的人不停地呼救，眼看他们越走越远，急中生智喊了一声：“打到沙皇！”果然，两个警察转过身，冲进河里，把他捞了起来，关进了监狱。

这两个警察好笑吗？今天我们也来认识一下这样一位警察，他就是著名俄国作家契诃夫笔下的变色龙。

（活动二）认识人类社会中的变色龙：

以默读、浏览、跳读的方式阅读《变色龙》，找出小说描写的”变色龙“一样的人是（ ）？之所以说他是变色龙，是因为处理（ ）的事件中，他随着（ ）的变化而变化，先后发生了（ ）次见风使舵的情况。

（活动三）导演说戏【争当最佳导演组，编排变色龙小品】

1.故事情节梳理【分为六个小组竞赛，看谁又快又好】

故事开端、结局：集体回答，教师多媒体呈现。

精彩情节：每个小组依次找出一次“变色龙”变色的原因及相应的处理变化，一小组找第一次，二小组找第二次……以此类推。

表格呈现（师多媒体呈现，小组汇报时，依次呈现答案）

2.人物形象分析【分为六个小组竞赛，看谁又快又准】

语言、动作、外貌、心理、细节等描写。

变化原因

处理变化

精彩人物描写（有则填）

次数

外貌

语言

动作

心理

3.编写剧本【分为六个小组竞赛，看谁又快又好，试演一次】

剧本范例

课本剧：小品《变色龙》

编剧：第X小组

导演：XXX 顾问：XXX老师

人物：奥楚蔑洛夫（XXX饰演）、叶尔德林（XXX饰演）……

旁白：XXX 道具：

服装：

第四幕

细节

奥楚蔑洛夫（一脚踢向狗）：“我也知道，将军家里的狗都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢（拎到台前），鬼才知道是什么玩意儿！（指着小狗）毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看（眼睛望向众人），结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的功夫就叫它断了气（恶狠狠的指着小狗）！（扶起赫留金）你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下。是时候了。”

叶尔德林：“不过（若有所思的样子）也说不定就是将军家里的狗……它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。”

不明真相群众：“（指着小狗）没错儿，将军家的！”

奥楚蔑洛夫：“（脸色逐渐变得严肃起来，心里慌张起来）哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧（巡警给奥披上大衣，奥赶紧抓紧大衣，掩饰心理的慌张）……好像起风了，挺冷。你把这条狗（指着狗）带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个坏家伙（斜眼望着赫留金，群众一起鄙视赫留金）都把烟卷戳

在它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物（狗点头）……（指着赫留金）你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”

4.导演笔记：奥楚蔑洛夫是一个（ ）的人。

（活动四）指名一个小组试演，其余课后再准备。【如时间不够，则取消，下节课再试演整个作品】

（活动五）小结：

奥楚蔑洛夫这个人，用他自己的话说，完全是个下贱胚子。下贱到什么程度呢？契诃夫写他写到最后，让他和狗交谈，让他学狗叫，还让他拍狗屁，就是要把他写成一只狗，讽刺到家了。那么问题是：他是谁的狗呢？——俄国沙皇专制统治者的走狗。

本文的主题：作者创作这篇小说，就是为了塑造一个欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄国社会的黑暗和腐败。

（活动六）改编经典

既然是专制、黑暗的社会环境让奥楚蔑洛夫变成了一条为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间的变色龙，那如果奥楚蔑洛夫穿过时光隧道，来到了我们和谐、美好的社会主义大家庭中呢？请同学们改编故事情节，以你独特的视角，丰富的想象力，运用多种人物描写方法去塑造一个不一样的“奥楚蔑洛夫”吧！

课堂教学的思路。

写了谁的什么事？——表现出怎样的特点？（变）——怎么变的？——为什么变？——主要通过什么手段表现的？（语言描写）