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关键词：一、光的色彩颜色教学设计范文

正文

宜兴市太华中学“融”教学（循环教学）教师课堂专用教案

学科：物理

主备：

蒋科

审核：蒋科

执教：蒋科

时间：

2018-10-8

课题：光的色彩

颜色

融合目标

1、知识与技能：

课时安排

1 1.知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

2.的色散现象，知道白光可分解为七种色光。

3.光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。

4.光具有能量，以及生产、生活中的应用。

2、过程与方法：

1实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

2.色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。

3、情感态度与价值观：

1.观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。

2.过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。

3.探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。

重点难点

1、重点：

1、光源的要领及知道白光是一种复合光。

2、色光的混合。

3、光具有能量。

2、难点：

色光的混合及颜料的混合

三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒两只、绿色和蓝色玻璃纸各一张、红教学准备

绿蓝颜料各一、白纸若干、颜料笔一支（分组）

融会方法

教学环节

集体备课

个性备课

一、课堂导入：

伴随着《红太阳》的播放，利用投

影出示

一组图片（图3 2、3 3、3 4、3-5、

36）

学生对照图片，阅读“信息快递”，

了解什么是光源，学生通过观察各

图，不同光源发出的光，发现它们

第

课时

的色彩不样，产生了探究其原因的想法

二、自学展示（检查预习或反馈自学）：

检查学生的预习情况，并根据他们的实际情况制定相应的教学方法

教学环节

三、融洽探究（师、生合作）：

集体备课

个性备课

（一）分解太阳光

1.议与学生共同探讨光的色彩和颜色之谜。

2.出问题：17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？

3.励学生利用实验进行探究，找出正确的答案。

4.交流：分析讨论实验结论，并举例说明结论的正确性。

5.利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。

学生就此问题进行讨论，并各执已端提出猜想。

学生对照书本图37、38进行分组实验，得出结论，并相互交流。

（二）观察色光的混合

大千世界色彩缤纷，为了美观常在玻璃上帖上带有色彩和图案的玻璃纸。

1、教师提出新的问题：当白光通过红色（或蓝色或绿色）

玻璃纸时，你会看到什么现象？

师引导学生进行实验，得出正确结

论，并由教师介绍光的三原色及滤光镜（出示给学生看）

通过课前预习，学生回答P55“看一看”的问题。

（三）颜料的混合

色光可以进行混合产生不同颜色的光。美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩。

学生分组讨论，提出猜想。

四）光具有能量

结合身边事例，师生共同讨论光的作用。

学生分组进行调色，并对比色光和颜料重叠

区域的颜色，总结结论。

学生明确光具有能量，并举例说明。

学生按分组，分组派代表相互交流本课本小组的收获，并提出心中的疑问。

教学环节

四、融显效果（巩固拓展或小结）

集体备课

个性备课

光不仅能使周围变得明亮，变得温暖，还能使胶卷感光。。。。。。所以光具有能量，这种能叫做光能

教学环节

五、导航点拨（教师导学）

布置学生完成同步练习中的知识回顾

集体备课

个性备课

板书设计

光的色彩

色散

1分解太阳光：红

橙

黄

绿

蓝

靛

紫

2.光的混合

光的三原色：红

绿

蓝

3.颜料的混合

颜料的三原色：红

黄

蓝

4.光具有能量

教学反思

资料摘要

一、光的色彩颜色教学设计范文