4 海燕教学评价实录

《海燕》教案

教学目标：

1、识记生字词。

2、了解作者。

3、朗读课文，并在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻的内涵。

4、体会、揣摩和学习抒情性语言及多种手法的运用。

教学重、难点：

1、赏析海燕的形象，领会作品的象征内涵。

2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和艺术手法。

教学方法：讲授法、讨论法、合作探究法

教学过程：

一、导入新课

在天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？为什么？

但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？（海燕）

二、自主学习：

1、文学常识

高尔基，________伟大的文学家，社会主义现实主义文学的奠基人

。

著名作品有长篇小说_______自传

体三步曲______、________、___________等。

海燕选自______________。

2、字词

3、听音频朗诵，初步感知。思考：

1、在全文的朗诵过程中，语速有什么变化？

为什么要这样读呢？

2、海燕在几个不同的环境中活动，在这几个不同的环境中海燕有什么表现？海上图景有什么变化？

4、自由朗读课文，找出你最喜欢的片段读给大家听，并说说你喜欢的理由。

三、合作探究

1、自由诵读有关描写海燕形象的句子，小组讨论海燕的形象。

我读 段，（有感情的朗读）文章用了 的修辞手法（或用了 动词）让我们看到

这是一只_________的海燕。 （勇敢、乐观、自信、坚强、高傲）

2、对于海燕的形象我们已经把握住了，在文中还出现了其它动物的名字，大家找一下。

1、对于这几种动物的描写出现在哪些段落？

大家齐读这三个段落，用几个词来分析概括它们的形象。

3、高尔基在文中对海鸭、海鸥、企鹅三种动物的描写有什么作用？（对比、反衬）

归纳总结：

“通过对比，突出或者反衬……，表达了……”的解题语言

4、作者为什么还要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电呢？

5、写作背景补充

四、互动深化

1、象征手法：象征是文学创作中的一种重要的表现方法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、

思想和情感（被象征的本体）。

2、结合写作背景和象征手法的讲解，在初步理解课文的基础上，做连线题：

海燕 革命高潮

海鸥、海鸭、企鹅 反动势力

大海、波浪 革命先驱者

乌云、闪电、狂风 恐惧革命、悲观失望者

暴风雨 革命力量

3、“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句话有什么深刻的含义？

五、拓展延伸

1、人们的生活中需要海燕精神吗？你认为海燕应该送给哪些人？

你就是人生暴风雨中的海燕。

赠言：

温室里长不出擎天大树，

暴雨里才显出雄鹰的羽翼。

是啊，

生活中有和煦的爱的阳光，

但更有狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，

九<6>班的同学们

让我们彼此大声说----

最清晰的脚印 永远印在泥泞的地方

那就让暴风雨来得更猛烈些

因为我们都是勇敢的海燕

课堂实录：

一、课堂导入

师：同学们，今天是第一次给大家上课，希望我们都能在精彩的语文世界中得到更多收获！（多媒体展示雷电天气的音画）

在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？

生齐答：家里。（有个别学生开玩笑回答：树下。全班哄笑后安静。）

师：为什么喜欢在家里，而不是树下？

生：感觉温暖、温馨、安全。（多媒体展示浊浪淘天的音画）

师：但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？（多媒体展示海燕画面及课题）

今天我们一起来欣赏高尔基的《海燕》。

二、读中感知

师：同学们先别翻书，只请大家闭上眼听老师朗读课文，听完后说说你的头脑中所留下的画面。（师感情朗读，带领学生进入情境。）

我刚才念的过程语调上有什么明显变化吗？

生：平缓到激昂。

师：为什么这样读呢？

生：暴风雨渐渐临近，越加紧张。

师：说的很好，现在请大家说说听完后你的头脑中所留下的画面。

生1：海燕自由自在的穿梭在电闪雷鸣的天气里。

生2：海鸭、海鸥、企鹅在可怜地躲避暴风雨。

生3：我觉得海燕是一个勇敢、顽强、自信的人物，

生4：在恶劣的环境中，一只坚强、勇敢的海燕在自由自在的飞翔。

生5：在水天交接处，电闪雷鸣的天气里，一只海鸥在波浪中穿梭。

师：既然画面这么清晰，那同学们赶紧翻开书，自由地朗读课文，等下我请几个代表读一读你们所喜欢的片段。（生自由朗读，师巡视并与学生交流。）

同学们刚才读的很有激情，你们也都有自己所喜欢的片段，现在请同学们挑选自己所喜欢的片段读给大家听听。

生1：我选择第9段。（生朗读）

师：你为什么选择这一段？

生1：因为这里体现了海燕勇敢、乐观的精神。

师：怎么看得出来呢？

生1：在这样的恶劣环境中“它因为欢乐而号叫”。

师：分析的很到位，但是大家觉得她的朗读到位吗？

生2：我觉得她读的没气势。

师：没气势，那好你来念一下，看看怎样更有气势。（生笑，露出期待神情。生2朗读。）

同学们说他有读出气势了吗？

生齐答：没有。

师：很可惜，你已经听出了前面同学念的没气势，但自己也没有很好的念出气势来。哪位同学再来挑战一下。（多位学生举手，一男生激情朗读。）

师：大家有感觉了吗？

生大声齐答：有。（师再范读此段，生齐读。）

师：大家齐读就更有感觉了。现在再请一位同学来朗读所喜欢的片段。（一女生朗读最后一段。声音较小。）

师：这位同学的声音很好听，就是音量小了些。我建议你再读一下最后一句。（生读，声音大了些。）

能读得再猛烈些吗？（学生笑，该生再读，加入重音，更有激情。）

师：好，很好，在个别字词上加入重音很明显就有激情多了，这一点大家要学习。

我刚才走了一圈，你们选择的片段有很多，这里就没办法一一展现了，但我发现你们许多人都选择了最后四段，为什么呢？

生：情感最强烈。

师：那我们就一起来朗读这个最有激情的部分。（生齐读）

三、知后探究

师：在同学们精彩的朗读后，我们来看这样一个已经很简单的问题。（问题：这是一只

的海燕。）

生（自由回答）：勇敢、乐观、自信、坚强、高傲

师：对于海燕的形象我们已经把握住了，前面你们也提到了其它动物的名字，在分析了主角的形象后，我们再来看看一些配角的形象。这些配角是什么？

生：海鸭、海鸥、企鹅。

师：这些配角出现在文中哪里？

生：第四段到第六段。（生齐读）

师：好，现在我们来看这三段。在这三段里告诉我们海鸭、海鸥、企鹅是一种怎样的形象的？（多媒体展示问题：找出文中描写其它动物的语句，齐读后说说它们的形象。）

生：恐惧、胆怯、懦弱、蠢笨。

师：很好！那么文章写了海燕这个主角，还要写这三个配角起什么作用呢？

生（杂然回答）：对比，反衬……

师：通过对比，反衬——

生齐答：反衬海燕的勇敢、乐观、自信、坚强、高傲。

师：还表达了作者的什么情感呢？

生齐答：对海燕的赞美之情。

师：这种“通过对比，突出或者反衬……，表达了……”的解题语言大家要记得使用。

好了，主角和配角的形象我们都知道了，现在请大家说说根据它们的形象特点会联想到什么样的人呢？

生1：想到无产阶级革命者。

师：这四个形象都像吗？

生1：不是，是海燕像革命者。

师：那其它的动物呢？

生1：象征着假革命者和害怕革命的人。

师：你是怎么知道的？

生1：因为那时候的背景是俄国革命战争前。

师：哦，你还说到了写作背景，那时候正好是俄国的十月革命前夕，那时候正是紧张的、充满战争味道的时候。所以你想到了革命者，你的回答很有深度。请坐。

他刚才说到海燕是革命者，这我们比较容易想到，但他还说到海鸭、海鸥、企鹅象征着假革命者和害怕革命的人。那么你们是怎么知道的呢？

生杂然回答：因为它们躲避暴风雨、恐惧、逃窜……

师：那么这个联想我们先放一下，现在给大家一个提示（多媒体展示提示1：当前的改革开放中）

在当前的改革开放中，它们各象征着怎样的人呢？

生（众多）：革命先驱。

师：是当前的改革开放中呀，可不是在革命战争中。

生1：坚持改革开放的人。

生2：敢于创新的人。

师：对了，很好，是敢于第一个吃螃蟹的人。那么海鸭它们呢？

生3：是反对改革开放的人。

生4：是害怕改革开放的人。

师：比如在一个企业中老是不思进取，不想发展的人，他们总想保留原样，总是反对任何的改革，阻挡了社会的进步。（多媒体展示提示2：过去的革命战争中。）

对于在过去的革命战争中，你们前面已经说到了，你们还说到了写作背景，那么我们就来看看当时的写作背景是怎样的情况。（多媒体展示写作背景）

当时欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，就如现在的金融危机导致许多人失业一样，但当时更严重，而沙皇统治阶级却没有想办法解决问题，而是疯狂镇压工人的示威游行，所以导致人民群众无法忍受，各地斗争蓬勃兴起，涌现了许多的革命先驱者，一场革命风暴爆发在即。在这个时候，作家高尔基很明锐的看到了这个时局，一次游行后就回家写下了这篇散文诗《海燕》。既然如此，接下来的事情我们就好办多了，你们说海燕象征着什么？（多媒体展示提示海燕画面）

生：象征勇敢、乐观、自信的革命者。

师：那么海鸭、海鸥、企鹅呢？（多媒体展示相关画面）

生：象征假装革命和害怕革命的人。

师：除此之外，文中还出现了哪些形象？

生：大海、波浪、狂风、乌云、雷电……

师：还有什么？

生：暴风雨。

师：很好，我们先来看大海和波浪。（多媒体展示相关画面）

它们象征什么呢？

生：人民群众的力量。

师：你们是怎么知道的？

生1：“波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。”

生2：“大海抓住闪电的影子，把它熄灭在自己的深渊里。”

生3：“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地摔到悬崖上，把这大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。”波浪受到狂风的镇压，波浪应该就是人民。

师：说的很好！所以大海、波浪就象征着人民群众的力量。（多媒体展示答案）

那么乌云、闪电、狂风、雷声又象征什么呢？（多媒体展示画面）

生：黑暗的反动势力。

师：暴风雨呢？（多媒体展示画面）让暴风雨来得更猛烈些吧！这里的“暴风雨”又象征什么呢？

生：一触即发的革命形势。

师：“暴风雨，暴风雨就要来啦！”这场“暴风雨”就是一触即发的——

生：革命风暴。