第一节 探究电流与电压、电阻的关系教学设计第二课时

课题：电流与电压和电阻的关系（第2课时）

电流与电阻的关系

广州市第26中学

张志敏

一、教材地位分析：

本节课教学内容上承接了探究电流和电压的关系实验思路，引导学生设计实验探究电流和电阻关系。从知识上讲,要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲,要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。本节课“探究电流与电阻的关系”,可以让学生经历科学的探究的全部过程,能培养学生运用知识解决实际问题的能力。

二、教学对象分析：

在上一节课已经学习了《探究电流和电压的关系》，初步掌握了实验方法以及电路连接，对于电流，学生对前面两章的学习，对于电流、电压和电阻的概念有了初步认识。另外,初三5班各种层次的学生都有，所以教学的设计要同时兼顾基础好和基础薄弱的学生。教学过程中既要重视基础性，整体性，又要兼顾差异性。

三、教学目标：

1.进一步熟悉探究实验中常用的一种方法:控制变量法。

2.理解电流与电阻间成反比的关系。

3.通过实验探究和观察、收集、分析实验中的数据，培养学生的科学思维。

4.通过实验探究电流跟电阻的关系,让学生经历科学探究的全过程，

培养学生严谨的科学态度。

四、教学重点难点：

1.明确实验原理及具体实验操作，控制变量法在实验中的应用。

2.分析数据发现规律。

五、实验器材：

1.教师演示：磁吸式电学教学器材（电源4.5V）

2.学生小组：电源3V、开关、导线、滑动变阻器、电流表、电压表、定值电阻（5Ω、10Ω、20Ω）

六、教学流程：

内容

引入

教师活动

我们昨天提出了一个很重要的猜想，电流与什么因素有关？

学生边回答边副板书：

电压

电流

电阻

学生活动

意图

温故知新。为新课教学作铺垫。

学生集体回答：电流可能与电压、电阻有关

并且还通过实验探究了电流与电压的关

系是？

学生回忆，集体回副板书:当R一定时,电流与电压成正比。答

那电流和电阻的关系又是怎么样的呢？这节课，让我们一起探究电流和电阻的关系，体验科学探究全过程。 板书: 提出问题:通过导体的电流与导体电阻成什么关系? 提出问题后,我们就可以进行猜想了，那

聆听并回答

学生回答: 新课教学

经历科学探究过程。

培养学生严谨的科学态度。

你们猜想,电流和电阻成什么样的关系呢? 板书：

猜想:电阻越大,电流越小；或电流与电阻成反比。

同学们,提出猜想后,我们接下来应该要做什么? 板书：

设计实验

引导: 1.设计实验就要围绕着我们的实验目的进行的了!我们的实验目的是什么? 2.探究电流与电阻的关系,那电压就要怎么样? 3.也就是说,我们的实验,要U一定,改变R,看I如何变化。所以,我们需要记录什么数据?我们如何使U一定?如何改变R?如何测量I? 4.请你根据已有器材,也可以增加器材,设计能够完成实验的电路图。(请学生画在黑板上，学生画的时候,教师组装线路) 5.电路组装完成了,我们马上就可以进行实验了，大家觉得,我们需要记录什么数据? 6.接线完成后，并提出，因为不知道该电路是否真得电阻两端电压不变，为了严谨，增加一个电压表。

7.需要记录数据,我们就要设计表格了。老师演示表格设计的方法,逐步完善表格。

实验次

U/V

R/Ω

I/A

1 2 3 8.让学生指挥老师进行实验,学生记录数据。

先完成第一组实验,并记录数据

接下来,断开开关,更换电阻,再进行第二组实验。观察电压表示数并记录于第二组数据。

9.分析数据存在什么问题? 10.所以这个电路设计能不能达到实验目的? 11.不能,那怎么办?有没有什么方法能帮电阻越大,电流越小；或电流与电阻成反比。

设计实验

电流与电阻的关系。

回答：电压一定

电源不变,用滑动变阻器(或定值电阻),电流表,开关

认真设计

U R I

记录于A4纸上

设计表格

没有控制电压相同。

不能

加滑动变阻器

层层剖析，不断深入

根据实验目的,明确所需要仪器及明确需要测的物理量

知道用控制变量法进行实验

经历设计电路图的过程,提升探究能力

回应上年中考最后一道题，设计表格。

经历错误的电路设计,强化控制变量法还该实验中的应用

助我们控制电压一定?(更正电路图) 进行实验

实验过程，

1.先请一个同学上来接线,其他同学在下面接线。

2.先教师示范第一次，第二次换电阻后，读出电压示数后提问，是否存在问题

提问:你们知道怎么做了吗？

再请个同学出来，完成实验并记录数据。完成后再提问学生，为何将电压调回原来的大小。下面的同学自己自行测量20欧电阻两端电压为20V时的电流大小

分析论证

通过分析数据，我们能得出怎么样的结论

结论：当电压一定时，电阻越大，电流越小

进一步分析，说明我们还可以得出定量的关系：

当电压一定时，电流与电阻成正比。

练习：学评54页第8题

其实,科学探究共有七要素,另外两个要素分别是“评估”、“交流与合作”,后面将会有你们的物理给你们讲解。

总结

总结科学探究七要素及实验过程中控制变量法的应用,结论等。

因为要阻变电阻大小

认真观察,反复体会控制变量法在应用

认真听讲

认真练习

反复强调电压一定，加深控制变量印象

从教师演示到学生纠正再到学生自己做

感受分析数据过程,提升数据分析能力

学以致用。重点训练

认真听讲

总结

板书设计：

提出问题:I与R 的关系?

猜想:R越大,I越小(或I与R成正比)

设计实验:

作用:控制定值电阻两端电压不变

进行实验

实验次数

U/V R/Ω

I/A

1

2

3

分析论证:当U一定时,R越大,I越小

当U一定时,I与R成反比

评估

交流与合作

作业：

1．完成该实验的实验步骤

2．完成学评P52页