第四节 变阻器板书设计及意图

课题

学科：物理

16.4 滑动变阻器

课时：1 授课教师

总课时

何永佳

1 教

学

目

标

知识与技能

1.了解常见的滑动变阻器的结构，理解滑动变阻器的工作原理

2.能正确使用滑动变阻器控制电路中的电流与用电器两端电压

3.会画滑动变阻器在电路中的符号

1.通过探究实验、体会滑动变阻器的设计过程

2.通过小组交流与合作，体会设计实验的过程，了解科学探究的方法

1.通过丰富的探究活动，体验探究的乐趣。

2.培养学生实事求是的科学精神、团队合作与交流能力

变阻器是九年级上册十二章第四节的内容，与上一节电阻的联系紧密，处理时应当注意两者的联系。滑动变阻器在教材中是电学中的一个关键器材，是初高中电路分析要熟练掌握的重点知识。此外，滑动变阻器对电路电流电压的改变作用为后面的欧姆定律实验奠定了基础。而变阻器的连接以及如何改变电阻是初中电路的难点之一。

初三（4）班同学经过前一节电阻的学习，已经有电阻的影响因素的知识储备，之前也学习了电路与电流的内容，有充足的前置知识。初三的学生已经开始从感性认知走向理性认知，有一定的抽象思维分析判断问题能力。教师应当在这个基础上，加快学生理性思维和抽象思维能力的发展，提高他们的认知发展水平。

滑动变阻器的工作原理与正确使用方法

滑动变阻器接线柱接法和滑片移动方向与电阻变化的关系

过程与方法

情感态度

与价值观

教材分析

学情分析

教学重点

教学难点

教

学

过

程

教 师 活 动

一、设置情境，引出课题

展示日常使用的台灯，使它产生明暗变化,让学生自主使用规定元件（电源、铅笔芯、导线、灯泡），设计一个能使灯泡明暗变化的电路。

教师注意引导以下几个方面的问题：

（1）灯泡明暗变化说明什么？与电阻的联系是什么？

（2）电阻的影响因素是哪些？实际生活中哪个因素最容易改变？

（3）实验改变的是接入电路的有效电阻长度而非电阻丝自身长度

学生

活动

学生思考、操作

备注

以学生常见的情境激发学生的学习兴趣。检测上节课电阻的影响因素的学习情况。

二、从滑线变阻器到滑动变阻器

针对滑线变阻器的缺点，步步设问，得出滑动变阻器的基本构造特点。

（1）如何增加滑线变阻器的电阻调节范围？

（2）如何解决滑线变阻器线过长使用不方便的问题？

（3）如何解决电阻丝紧密环绕以后接触处导电的问题？

（4）如何解决电阻丝涂上绝缘漆以后，滑片与电阻丝之间不能导电的问题？

三、认识滑动变阻器的作用

对比实物图与结构示意图，让学生了解滑动变阻器接线柱的不同接法，分析每一种接法滑动变阻器电阻的变化情况。

根据实物图连接器材，根据实验验证自己的分析，每个小组各做3组，小组间分享与交流数据。

注重总结滑动变阻器的连接方式“一上一下”与判断电阻变大变小的标准、让学生了解滑动变阻器在闭合开关前需要处于最大阻值的要求。

四、用滑动变阻器调节电阻两端电压大小

让学生动手操作，了解滑动变阻器调节电阻两端电压大小的作用效果。

（1）使定值电阻两端电压变为1V、2V、3V。

（2）调整不同电阻两端电压为1V

让学生了解变阻器不仅改变电路中电流，也可以改变电阻两端电压，对下一节电流电压与电阻的实验做铺垫。

五、总结与点评

请学生总结本节课所学的内容

六、作业

（1）课外自己寻找资料，下节课分享生活中的变阻器：电位器的实际应用

（2）导学案上《变阻器》习题

学生思考、回答

学生动手连接电路，实验与分享数据，小组交流与讨论

实验操作、数据记录、分享数据

思考、回顾、回答

完成

采用问答法，促进学生思考，得出滑动变阻器的设计原理

强调实验过程，突出“分析→验证→总结”的实验探究过程，培养学生理性思维能力。

培养学生动手能力、实验数据记录能力、协作能力。

为下一章欧姆定律奠定基础

强调本节学习的知识要点，巩固本节所学知识

巩固与提高，扩宽学生知识面，提高对新学知识的理解程度

板

书

设

计

16.4变阻器

滑动变阻器：1、原理：改变连入电路的电阻长度

2、画法：

3、使用：“一上一下”连接

4、作用：（1）改变电流

（2）改变电阻两端电压

教学反思