11 送东阳马生序评课稿

卢龙镇中学 九

年级

语文 学科教学设计(定稿) 主讲教师：

授课时间：

课

题

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

送东阳马生序

课时安排

共

2

课时

1、积累一些文言字词。2、了解“序”这种文体。3、体会对比手法的作用。4、熟读背诵课文。5、体会和学习古人刻苦求学和虚心求教的精神。

积累一些文言字词，理解并熟读背诵课文。

理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义。

诵读法

讨论点拨法

讲授法

教师

多媒体课件

预习课文，了解作者及背景资料

第

1课时教学设计

课前准备

学生

本节课教学目标

本节课教学重点

1、积累一些文言字词。2、了解“序”这种文体。3、整体感知、熟读背诵课文。

积累一些文言字词，理解并熟读背诵课文。

本节课教学难点

本节课教学方法

积累一些文言字词，理解并熟读背诵课文。

诵读法

讨论点拨法

教学活动

教师活动

一、激情导入，任务引思

1、导入新课

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

（屏幕显示课文标题。）

2、作家作品简介、本文文体

3、明确任务

（1）朗读课文，疏通文意

（2）整体感知，熟读成诵

二、

自主学习，合作探究

学生活动

进入情境

指定师友汇报

预习成果

个人调整

逐段朗读课文，并借助注释翻译课文。

1、注意省略句和倒装句；

2、注意一词多义、词类活用、通假字、古今异义

3、注意古文翻译的“信、达、雅”。

三、互动交流，能力提升

屏幕展示：

1、一词多义：

以：以衾拥覆（用，介词）

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）

俯身倾耳以请（而，连词）

以是人多以书假余（因为，介词／拿，把，介词）

无从致书以观（来，连词）

和：久而乃和（缓解、暖和）

言和而色夷（谦和）

再：一而再，再而三（第二次）

日再食（两次）

患：又患无硕师名人与游（担忧）

无冻馁之患（忧患）

之：每假借于藏书之家（的，助词）

走送之（代词，指借的书）

盖余之勤且艰若此（不译）

弗之怠（否定句代词作宾语前置。之：指抄书。

）

其：门人弟子填其室（代词，代乡之先达）

缊袍敝衣处其间（代词，代太学生）

而：足肤皲裂而不知（表转折）

久而乃和（顺承连词）

2、词类活用：

腰白玉之环

腰：名词用为动词，腰挂

3、通假字：

四支僵劲不能动支：通“肢”，肢体

同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿着

4、古今异义：

媵人持汤沃灌汤：古：

热水

今：

菜汤

走送之走：古：

跑 今：

行走

尝趋百里趋：古：快步走

今：

趋势

或遇其叱咄或：古：有时 今：

或者

卒获有所闻卒：古：

最终

今：

士兵

以是人多以书假余假：古：借 今：假期

四、当堂练习，巩固新知

师友互读，正音

指名读，师生议

小组赛读，齐读

分4组完成

师友合作

讨论交流

达成共识

1、翻译课文；

2、背诵课文。

结束语

本文中作者现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，表达了他对马生的殷切期望。

布置作业

1、思考与探究二、三

2、根据课文，试用自己的话描述一下作者求学时候的情景。（提示：想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。）

送东阳马生序

宋濂

一、嗜学、力学:

1.无书借书抄书──读书┐

2.无师远访先达──求教├──艰

3.求学过程艰苦──有得┘

二、善学、勤学──勤

三、写序目的──篇末点题，交代主旨。

板

书

设

计

教

学

反

思