一、光的色彩  颜色ppt课件课堂实录

《光的色彩

颜色》教学设计

大丰区新丰镇龙堤初级中学

杨磊

设计意图：

本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，教师在课堂教学时要面向全体，教学的重心必须向下移，让所有学生在课堂上有事可做。为此，教师要创造实验条件，课前要做好充分的实验准备，课堂上要做好启发、组织、指导、帮助和激励工作，充分激发学生的好奇心，调动学生的学习热情和兴趣，从而保证探究活动的顺利进行。

教学目标：

1．知识与技能：

①了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

②了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。

③了解光的三原色以及色光的混合。

④知道物体的颜色是由什么决定的。

⑤了解光具有能量，以及光能在生产、生活中的应用。

2．过程与方法：

①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

②探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程。

3、情感、态度与价值观：

①通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。

②通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。

③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。

④激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，亲近自然的美好情感。

教学重、难点：

重点：

1．光源的概念及了解光的色散。

2．色光的混合。

3．光具有能量。

难点：

1．色光的混合。

2．物体的颜色是由什么决定的。

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教具准备：

多媒体电脑、PPT课件、三棱镜、白纸、手电筒、红色、绿色和蓝色玻璃片各一张、色光的混合教学仪器一台

教学过程：

新课引入

1、投影荷兰花海郁金香图片，让学生了解身边的颜色

2、提议与学生一起探讨光的色彩和颜色之谜。

投影并板书课题

新课讲解：

一、光源

请大家先看屏幕，这六幅图有什么共同的地方？

阅读“信息快递”，了解光源和光源的分类

引导学生对光源进行区分。

提问：月亮、钻石是光源吗？

学生回答，解释月亮，钻石不是光源。

（同时投影“信息快递”并板书光源的定义和分类）

（这类问题通常较易回答，可以提问基础较差的同学，以增强他们的自信心。）

二

、光的色散

引导学生思考，为什么白色阳光下的物体是五颜六色的？ 活动3.1 分解太阳光

设计实验：引导学生利用身边的实验器材，设计实验方案来证明猜想是否正确，比较各组实验方案，并进行修正。

从上到下的色彩依次是什么？

由探究活动可知，太阳光可分解为红橙黄绿蓝靛紫等色光。这种现状叫光的色散。

为了使同学们把刚才的实验了解的更清楚，我们用录像和动画播放一遍。

（为了增强实验的可见性，同时为了提高学生的学习兴趣，利用演示实验与视频相结合的方式双管齐下。）

光的色散现象表明：太阳光是由多种色光混合而成的。

那么我们可以回答白光是最单纯的光吗？（不是）

其实，最早通过实验研究光的色散的是英国物理学家牛顿，牛顿还通过实验将分解得到的色光混合还原为白光，进一步证实了白光是由多种色光混合而成的。（投影并板书光的色散）

播放光的色散还原实验录像。

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三

、色光的混合

同学们，色散后的七色光可以混合成白光，那如果将两种不同的色光混合，又能得到什么颜色的光呢？（板书色光的混合）要想探究这个问题，我们必须先得到单色光，那如何得到不同颜色的单色光呢？

活动3.2 观察白光透过有色玻璃纸的现象

想一想：怎样从白光中得到一种色光？桌上有实验器材，大家可以做一做。

猜一猜：当白光通过红色（蓝色、绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？

试一试：你的想法对吗？完成书上的练习

【生】进行探究活动，教师巡视并参与某些小组的探究过程及时指导，并请学生回答。

教师总结归纳并投影结论：

让白光透过红色的玻璃纸可以得到红光；

让白光透过绿色的玻璃纸可以得到绿光；

让白光透过蓝色的玻璃纸可以得到蓝光。

白光是由多种色光组成的，那其他色光呢？

总结出：透明物体的颜色是由透过它的色光决定的;

介绍“滤色镜”

：摄影中，为了改变拍摄景象的色调，常将某种颜色的玻璃挡在照相机镜头前，将通过的光加以过滤，只允许某种色光通过而吸收其他色光，这些玻璃被称为滤色镜。

活动3.3

观察色光的混合现象

【师】通过思考和实验，同学们已经知道如何用白光获得单色光，下面请同学们利用桌子上的器材（色光的混合教学仪器），介绍仪器的使用，下面请同学们先将红绿蓝中任意两种色光照射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色？请将观察到的结果填入下表：

色光的混合

学生动手操作。

学生回答后，播放动画。（分步进行，降低难度，使学生的探究过程有条不紊，有利于学生的接受。）

学生探究，得出结论。

进一步表明，将红绿蓝三种色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的色光，而自身却无法用其他的色光混合而成。

因此，我们将红绿蓝称为光的三原色。（板书三原色）

如果三种色光混合又怎样？

红绿

红蓝

蓝绿

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生活中，彩色电视机和电脑显示屏都能呈现彩色图像，其实他们就是用三原色光混合而成的。用放大镜看屏幕，会发现在屏幕上排列着许多由红绿蓝组合而成的发光点，这些发光点在电路的控制下发出不同的三原色光，从而产生不同的色彩。

（利用身边的事物，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到物理，亲近物理的美好情感。）

四、物体的颜色

【师】太阳发出的光是白光，为什么在阳光照射下我们看到的物体颜色却是五颜六色的呢？

下面请同学们一起完成活动3.4观察彩色图片

想一想：没有光照在图片上时，你能看到它身上的颜色吗？

看一看：在自然光条件下，观察图中的鹦鹉，它身体的各部分分别是什么颜色？

自然光

相同？

研究表明，当白光照射到物体表明上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收，我们所看到的物体的颜色，是由它反射的色光决定的。

说明物体的颜色是由它反射的色光决定的

结论：透明物体的颜色由它透过的色光决定的。 不透明物体的颜色由它反射的色光决定的。 若所有颜色的光都被反射则为白色。

若所有颜色的光都被吸收则为黑色。

五、光能

学生阅读生活.物理.社会，试总结内容：

1、光具有能量，这种能叫做光能。

2、通过某种方式，光能可以转化为内能、电能、化学能。

课堂小结：

以填空的方式让学生自主总结。

嘴

红

尾巴

绿

翅膀上半部分

身体

蓝

白

说一说：为什么照在图片上的白光，而我们看到鹦鹉身体各部分的颜色却各不

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【练习】

1、____________________________的物体叫光源。下列物体：①太阳，②月亮，③火焰，④恒星，⑤镜子，⑥正在放电影的银幕，⑦碎玻璃，⑧发光的水母

⑨钻石，其中是光源的有 _____________________________。

2.通过 实验，我们知道太阳光可以分解成______、______、

______、_______、______、______、______七种颜色的光。

3、光的三原色：________、________、________。

4、从物理学角度来看，“人面桃花相映红”这句诗中所说的桃花红的原因是（ ）

A.桃花自身发出的红光 B.桃花吸收红光

C.桃花反射红光 D.以上说法都不对

5、在一张白纸上用绿颜料写一个“光”字，把它拿到暗室，当只用红光照射时，你看到的现象是：白纸呈 色，且纸上面有一个 色的“光”字。

6.某歌手穿白褂子，蓝裤子在尽情的歌唱。舞台上灯光师将一束红光照到他的身上来烘托气氛。观众看到歌手衣服的颜色是什么。

7.为什么电影幕布的颜色都是白色的？你能说说你的理解吗？

作业布置：

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板书设计

一、光的色彩

颜色

1．光源：自身发光的物体

分类：天然光源、人造光源

2．光的色散

太阳光通过三棱镜后能分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。

太阳光是由多种色光混合而成的。

3．色光的混合

光的三原色：红、绿、蓝这三种色光叫做光的三原色。

4．物体的颜色

不透明物体的颜色，是由它反射的色光决定的；

透明物体的颜色是由透过它的色光决定的。

若所有颜色的光都被反射则为白色。

若所有颜色的光都被吸收则为黑色。

5．光能

教后记：

《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体。课堂上开展自主学习活动，教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特别是班级中的学困生，他们的学习成绩差，习惯差。如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。

因此，我在这堂课的教学中，有意识地为学困生创设能充分展示学习成功的机会，让他们在自主学习中享受到成功之乐，从而帮助他们树立起学习的自信心，积极参与到自主学习的活动中来。

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