一、长度和时间的测量课件配套优秀公开课教案设计

长度和时间的测量

一、教学目标

（一）知识与技能

1．能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。

2．知道测量有误差。了解误差和错误的区别。

3．通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。

4．通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。

5．通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。

二、教学重难点

重点：单位的引入和换算、刻度尺的正确使用、会测量时间。

难点：误差和错误的区别、学会一些间接测量长度的方法。

五、教学过程

教学环节

问题1：观察图1中的甲、乙两幅图，在

创设情图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？

在图乙中中心的两个圆面积一样大吗？

领悟目测不可靠。事先选一个标准才可以比较。

教师活动

学生活动

设计意图

问题2：:请同学们目测一下课桌的长、宽、

景

高，比较它们的长短。

引入新课

思考：不用尺，如何证实自己的目测结果

是否正确？说出你的具体做法和测量的结果。

目测后回

答。

办法：用

一根线作

为标准，

来比较上体现制定公述物体的认标准的必长度。

追问：这个公认的标准量叫什么？

要性。

深化对长度单位的认识。

一、长度的单位及换算

提出问题：想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？阅读课本知道还有哪些新的单位？

讨论交流：复习小学学过的长度单位及单新课教学

位间进率。了解长度单位还有微米、纳米。

归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米（符号为km）、分米（符号为dm）、厘米（符号为cm）、毫米（符号为mm）、微米（符号为μm）、纳米（符号为nm）。它们同米的换算关系为：

1km＝1000m＝103m；

1dm＝0．1m＝10－1m；

1cm＝0．01m＝10－2m；

1mm＝0．001m＝10－3m；

1μm＝0．000001m＝10－6m；

掌握单位换

1nm＝0．000000001m＝10－9m 例题：下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。

5．2m＝5．2m×100＝520cm 强调：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。

二、长度的测量

（一）常用的长度测量工具

算的书写过程。

培养学生观活动一、让学生说出所知道的长度测量工

具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的

测量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游标

卡尺、螺旋测微器）让学生观察。

学生思察能力。

活动二、观察图2中的刻度尺，回答下列考，体会。

问题：

（1）它的零刻度线在哪里，是否磨损？

（2）它的量程是多少？

（3）它的分度值是多少？

图2

在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左

端（离最左端边缘有一小段距离），没有

磨损，它的量程为0～8cm，也就是说它最

多能测8cm的长度，它的分度值是0．1cm。

教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，

要从一个清晰的整数刻度线量起。

（二）使用刻度尺测长度的方法

活动三、学生分组实验，测量铅笔的长度、

圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长学生仔细

和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求观察刻度通过具体活学会正确使用刻度尺。

尺，并对动掌握使用归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四老师的问刻度尺测量个字加以概括，即“选、放、读、记”。

题进行讨长度的正确1．选，在实际的测量中，并不是分度值论、交流、方法。

越小越好，测量时应先根据实际情况确定比较、归

需要达到的程度，再选择满足测量要求的纳。

刻度尺。

2．放，即刻度尺的位置应放正，零刻度

线对准被测物体的一端，有刻度线的一边

要紧靠被测物体且与被测物体保持平行

（如图3甲所示），不能歪斜（如图乙所

示）。

在实际操

作的基础

上，归纳

体会刻度

尺的正确

使用方

图3 乙

对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体（如图丙所示）。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值（如图丁所示）。

法。

图3 甲

图3 丙

图3 丁

3．读，即读数，视线要正对刻度线（如

图4所示）；除读出分度值以上的准确值

外，还要估读出分度值的下一位数值（估

读值）。图中铅笔长度为69．5mm，其中

69mm是准确值，0．5mm是估读值。

图4 4．记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图5中木块长度为2．77cm。

图5 【活动】：用刻度尺测量纸张的厚度。

【思考】：如何测量一张纸的厚度？

【讨论】：在测量过程中，你每次的读数

都一样吗？为什么会出现这

种情况？

【总结】：在测量时要进行估读，估读值

有时偏大，有时偏小，这样就

会产生______。____________

可以减小这种误差。

测量误差：测量值与真实值之间的差异。

无论采用何种测量工具，也不设计实验

将“误差”管采用什么测量方法，误差总

是存在的，是不可避免的。而

错误是可以避免的。

【归纳】：间接测量方法

____________、__________、_________、____________。

这一知识点与具体的问讨论、交题情境相结流

合，使学生感到知识的用处，并学会用所学的知识来解决实际问题。

三、时间的测量

提出问题：你知道的测量时间的工具和时学生思考间单位有哪些？时间单位之间的换算关回答：秒、

系是怎样的？

分、时、

交流总结：（1）时间单位

在国际单位年等；秒制中，时间的单位是秒，符号为s。除了表、电子“秒”之外，常用单位还有小时（符号h）、表、钟等。

掌握时间的分钟（符号min）。它们之间的换算关系

是：1h＝60min，1min＝60s，1h＝3600s

（2）计时工具

生活中使用的各种石英仔细观察钟、电子手表；运动场和实验室常用的机秒表，获械停表、电子停表。

分组实验：

得秒表结构、使用测量方法。

（1）练习停表的使用：如何开启、停止、方法、读归零；如何读数。

数方法。

（2）用停表测量脉搏跳动10次所用时间

以及1min内脉搏跳动的次数。

归纳总结：秒表的外形如图6所示，A为归零按钮，B为计时秒针控制按钮。使用时，你应该先进行调节，就是按下归零按钮，使秒针指在“0”处。再按动秒针控制按钮开始计时。计时结束时，要按动秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处，就可以读出时间值。

图6

总结

通过本节课的学习，你学到了什么？你还学生归纳有什么问题？

总结。

培养学生总结归纳的能力。