21 智取生辰纲教案设计（一等奖）

《智取生辰纲》教案

主讲人：刘高明

教学目标：

1、知识与能力：了解施耐庵及《水浒》，积累文中的字词。了解小说的主要故事情节，把握人物性格特征，学习本文刻画人物的方法。理解本文巧妙的构思及小说主题。

2、过程与方法：自主、合作、探究性学习

3、情感态度价值观：认识封建社会官逼民反的黑暗现实，丰富情感体验，获得审美享受，并从杨志身上在为人处事上吸取教训。

教学重点：

把握人物性格特征，学习本文刻画人物的方法。

教学难点：

理解本文巧妙的构思，了解吴用等好汉是如何智取生辰纲的。

教学设备：多媒体及课件

教学过程

第一课时

一、创设情境、导入新课。

课前播放刘欢演唱的歌曲《好汉歌》，课堂上由此提问自然导入新课。

二、学生自主学习，完成学案上的第一至三题。

三、展示自学成果

1、学生根据搜集并整理好的关于作者施耐庵及《水浒》的资料加以介绍。

2、展示积累的文中字词。

（1）给下列加点字注音。

趱行（

）

虞候（

）

怨怅（

）

怄气

（

）

．．．．

罗唣（

）

聒噪（

）

吹嘘（

）

逞辩

（

）

．．．．

嗔怪（

）

朴刀（

）

这厮（

）

面面厮觑（

）

．．．．

（2）指出下列句中加点字的古今意义。

①

杨志这一行人要取六月十五日生辰。

． 古义： 今义：

②

这厮不值得便骂人。

．． 古义： 今义：

③

这里正是强人出没的去处。

．． 古义： 今义：

④

只见对面松林里影着一个人。

． 古义： 今义： ⑤

你理会得甚么！

．． 古义： 今义：

⑥ 你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧？

． 古义： 今义：

⑦

我们胡乱也买他这桶吃。

．． 古义： 今义：

⑧

连累我们也吃你说了几声。

． 古义： 今义：

⑨

那计较都是吴用主张。

．． 古义： 今义：

3、用自己简洁的语言复述本文的主要故事情节。

四、课外作业：继续预习课文，对学案上的探究题认真思考，记下自己的想法。

第二课时

一、回顾小说主要故事情节

二、合作交流、解读探究

（一）、我来说“智”

晁盖、吴用等好汉成功智取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面？试结合课文具体内容加以探究。

（二）分析杨志形象

①

从课文中找出描写杨志言行的语句，并结合后面提供的资料分析一下杨志的性格特征。（杨志的性格经历了“失意——得志——幻灭”的发展过程。杨志本是“三代将门”之后，原“指望把一身本事，边庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，应该说最初也是满怀抱负。不想命运多舛，先是失陷了“花石纲”，又在盛气之下杀了泼皮牛二，吃了官司，被发配充军。但岂料却因祸得福，得到梁中书赏识，收在门下，并把押运生辰纲的重要任务交托给他。只要他完成这个任务，前途就会一片光明。他太在乎这个任务了，一路上处处小心。可他还是最终痛失生辰纲，自己的幻想也最终破灭，不得不上梁山。）

② 你认为杨志痛失生辰纲的原因是什么？从杨志身上，我们在为人处事上应吸取的教训是什么？

（三）理解本文构思的巧妙。

课文题为“智取生辰纲”，但如何智取、吴用等人做了哪些准备，作者都没有点明，而是着力描写杨志是如何小心谨慎地护送生辰纲的，一直到小说结尾处才点明“智取生辰纲”的计策，这样安排结构有什么艺术效果？

三、拓展延伸

展开联想，充分想像一下，如果杨志在失掉生辰纲之后没有落草为寇，而是回去交差，他的结局会是什么样的？

四、课外延伸阅读

课外认真阅读《水浒》这本古典名著，走进古典文学的殿堂，了解更多梁山好汉的传奇故事，提高自己的文学修养和审美能力。