资料摘要
8、论教养教学目标1、2、3、学习议论文围绕论点逐层展开论述的方法，培养学生阅读议论文的能力。组织学生讨论怎样才能成为一个有教养的人，并从自己做起。引导学生学习做批注。教学重点1、2、3、熟读课文，反复品味文中句子，培养逻辑分析能力。学习本文联系生活的写作方法，培养对生活的观察和思辨能力。学会体谅他
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：8*论教养
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 161
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-06-12 21:50:00
- 来源学校
- 学校：淮南市十九中
8*论教养优秀教学设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：8*论教养优秀教学设计
正文
8、论教养
教学目标
1、
2、
3、
学习议论文围绕论点逐层展开论述的方法，培养学生阅读议论文的能力。
组织学生讨论怎样才能成为一个有教养的人，并从自己做起。
引导学生学习做批注。
教学重点
1、
2、
3、
熟读课文，反复品味文中句子，培养逻辑分析能力。
学习本文联系生活的写作方法，培养对生活的观察和思辨能力。
学会体谅他人，努力让自己成为一个有教养的人。
教学准备
1、
2、
3、
解决课文生字词。
了解作者简介及创作背景。
了解有关教养的名言和社会新闻。
教学过程
一、
趣味导入
教养是人类自我精神与品质的升华，它体现出一个人的涵养和格调。一个人有没有教养，决定了周围的人是否愿意同他交朋友；决定了他做事情是否顺利；也决定了他的人生是否能够有所成就。教养到底体现在生活中哪些方面？怎样才能成为一个有教养的人？苏联学者、作家利哈乔夫从众多事例的分析、比较中得出自己的结论。让我们走进他的文章，去探讨教养的本质。
二、
预习检测：
1、生字注音
贸然（
）涵养（
）恪守（
）
汲取（
）箴言（
）遵循（
）
2、解释词语：
贸然：
涵养：
恪守：
自持：
一意孤行：
矫揉造作：
随心所欲：
附庸风雅：
3、关于作家利哈乔夫，我想告诉你——
三、找观点——做一个有教养的人，教养的本质是尊重。
初读课文，学生圈点勾画，找出作者的观点，包括能引起思考的句子。
作者观点：做一个有教养的人，教养的本质是尊重。
分论点：
⑴良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。
⑵一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
⑶
以尊重的态度对待别人，以慎重的态度对待世界，敬重社会，珍惜自然。
四、理思路——教养从何而来？
1、小组互读，讨论：
①作者认为教养首先体现在家里，对此，你怎么看？
②教养与风度二者之间有何内在联系？
③作者所举的日常生活中有教养的行为你做到了吗？
2、根据以上讨论，理出本文论证思路，并写在书上。
【文章开门见山提出“教养”这一论题，再从反面举对亲人无教养的例子，又从正面举保持稳重和“有教养”的例子，来论述什么是真正的教养。然后再接着论述如何保持优雅的风度，先亮明观点优雅风度就是不妨碍他人的生活，又通过举例论证要慎重的对待全世界，最后重申中心论点：教养就是以尊重的态度对待别人。】
五、品文章——谈谈你心中的教养
细读课文，反复咀嚼、品味文中的格言式句子，在句子旁做出自己的个性化批注。
例：无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人。如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边；
批注：互相尊重是人际交往的先决条件。比如：初次见面，一定要努力记住对方的名字；不要轻易否定他人，先肯定对方观点，再给出不同见解；你再愤怒，也不能说出真正伤害对方的话。总之，教养的本质是尊重。
六、
布置作业：
1、课外收集关于教养的文章或名言警句，按小组做手抄报并展示。
2、课外阅读：《谈风度》、《择善而从》、《跃出误区的艺术》
附:板书设计
教养的本质是尊重
论教养
做一个有教养的人
教养的外在表现是优雅风度
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-06-12 21:50:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 161
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_81914
来自：学校：淮南市十九中
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：8*论教养优秀教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《8*论教养》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。