行路难（其一）教学设计(第二课时)

《行路难》教学设计

一. 师：同学们，说起唐诗，不能不提到李白。杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样描述李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”同学们，今天我们来学习李白的名篇《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。

（板书：行路难

李白。）

一、

诵读，把握感情波澜

二、

这首诗是天宝三年李白离开长安时所写。天宝元年，李白被征召入京，受到皇帝重视，一时春风得意，自以为将大展雄图。但没等到他“功成”便被“赐金还山”，实际上就是被皇帝下令驱逐出朝了。在朋友为他送行的离宴上，他写下了这首诗。现在，你可以试着用自己的话来说说一开始诗人是怎样的心情？

三、

结合诗文，说说这首诗表达了作者怎样的心情

四、

生3：应当是特别忧愁、苦闷，一时间不知道该怎么办。

（板书：苦闷。）

师：好，感觉出来了。那接下来呢？

生4：接下来写作者想要渡过黄河，却被冰川堵塞了；想登上太行，却被大雪封住了。这应当充满着无奈。

师：感觉越来越好。其他同学愿意接着说吗？

生5：我觉得从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，诗人以姜太公和伊尹自比，仿佛看到了人生的希望，可以看出诗人在苦闷之后仿佛又找到了方向。

生6：接下来又感到道路崎岖，不知道身在何处，迷惘无措。

（板书：希望

迷惘。）

生7：最后，他很自信，认为还是要实现自己的理想，完成伟大的抱负。

（板书：自信。）

师：这首诗歌短短的82个字，生动地表达了李白被迫离开长安之际的思想痛苦和心理矛盾。情感跌宕起伏，一波三折；内容变化纵横，百步九折。在悲愤中不乏豪迈之情，在失意中仍满怀信心。

（师完善板书成波浪状，“苦闷”、“迷惘”在波谷，“希望”、“自信”在波峰。）

师：请大家再次诵读全诗，感悟诗人跌宕起伏的情感和豪放不羁、自强不息的个性。

三、玩味，叩击诗人心扉

师：在唐朝，诗人很注重“诗眼”打造。一般来说，“诗眼”往往是诗人苦吟锤炼的结果，本诗的诗眼是——

生（齐）：行路难。

师：“难”在何处？我们就围绕诗眼“行路难”，用“从＿＿＿的诗句中，我读出了一个＿＿＿的李白”来写一写。（打开导学案，）

生1：从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的诗句中，我读出了一个面对行路难，忧郁茫然、不知何去何从的李白。

生3：从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”中我读出了乐观豪迈的李白也有愁苦之深的时候，可见现实之难，行路之难。

师：这里以黄河、太行隐喻人生之路上的艰难险阻。在受诏入京，有可能实现自己的抱负时，却又被赐金放还，这不正是“欲渡黄河冰塞川”吗？

生4：从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”中，我读出了一个有远大理想和抱负的李白。

师：这句诗怎样理解？

生4：当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。

师：这是用典，是指用文献典籍中的词语或故事来说话，表达自己的心意。既是一种手法，也给人以美感，真正的含义是诗人希望有机会得到赏识，被委以重任。

生6：从“行路难！行路难！多歧路，今安在”中，我读出了一个壮志难酬、仰天长叹、慷慨悲歌的李白。

师：“行路难！行路难！多歧路，今安在？”大家注意到没有，这

两句在句式结构上与全诗有些不大一致。要不，我们试着给改一下？（生思考讨论。）

师：有没有改好的？说说你是怎样改的？

生1：行路难啊行路难！多歧路兮今安在？

（师生大笑。）

师：我觉得这同学改得不错，句式和前面一致，整齐得多。大家感觉怎么样？

（生讨论，交流，思考。）

生2：改句虽然形式上整齐了，意思也差不多，可是感觉语气和感情好像没有原句强烈。

师：不错，你能从语气和感情方面发现问题，语感非常好。那谁能结合原文具体地说一说，为什么原文的语气和感情更强烈呢？

生3：请大家注意标点符号，前面用了两个感叹号，强烈地感叹行路之难；后面则是用问号，有质问和诘责的意味。

（全班掌声。）

师5：原诗不但运用了反复、反问的修辞手法，增强了语势，表达的感情更强烈。

师：你说得很好。此时的李白，为了自己的梦想终于来到君王侧，然而只如昙花一现般，还没来得及华美灿烂就凋谢结束了。

师：这首诗中有一个千古名句，你从中又读出了一个怎样的李白？

生1：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，李白相信：总会有一天，我还要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。我从中读出了一个面对挫折却自信豪迈的李白。

师：是啊，这个句子给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面。它表现出海阔天空的意境，是作者壮思飞扬的理想境界的描述。因此人们评价说它是“千古雄句，激荡人心”。这样的句子已经流传在我们现在的书面语中，流传在口语中，流传在广告中，流传在我们写文章的引用中。你认为怎样朗读，可以传达这样的情感？

（生朗读最后两句，师生掌声。）

师：我们看到的不是一个顾影自怜的李白，而是一个铁骨铮铮的李白，一个迎风傲岸的李白，一个穿越了千年，依然在对我们自信微笑的李白。盛唐这沃土养育了他，他也充实了盛唐的气象。让我们再次走近李白，去诵读他的美丽华章，去感受他的人格魅力。

（师生齐诵全诗。）

四、拓展，延宕诗歌意蕴

师：离开长安后，李白仍关心国事，希望有一天能够重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之乱爆发，李白怀着恢复国家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，却因此获罪并被流放。这时李白已经五十九岁，但他仍没有后悔自己的选择。流放归来后，李白一度准备参加李光弼的军队，但中途忽然得病，未能如愿。两年之后，李白在当涂去世，时年六十二岁。可以说，李白的一生都与失败交织在一起。

师：李白道“行路难”，却一直在走。走着笑对红尘，走着辞别故友。他渴望建功，却翰林遭贬，他渴望建功，却流放夜郎。他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为他坚信“长风破浪会有时”！

师：我们的未来不会一帆风顺，或许当我们在成长的路上遭遇失败时，可以拿李白的诗句来勉励自己——人生不如意之事十有八九，你遇到困难，该怎么做呢？说一说

五、

师;当堂检测

师：但愿这节课能够用李白的诗歌和大家共勉，更希望同学们爱诗读

诗，最后送大家一句话：“在不利和困难中百折不挠。”

（板书：在不利和困难中百折不挠。）