5 孔乙己第一课时教学设计

课程标准实验教材语文第六册 126639911.doc 教

学

设

计

十一、孔乙己

鲁迅

教学反思及后进生辅导

教学目的: ㈠、知识与技能 1、理解小说的情节结构，精巧含蓄的布局。

2、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

3、理解文章的主题思想。

4、理解细节描写在小说中的作用。

㈡、过程与方法

通读课文，联系本篇小说的有关背景、情节，分析人物性格，理解小说的主题。学习本文用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，精巧含蓄的布局，进一步加深对小说有关常识的掌握。

㈢、情感、态度、价值观

结构精巧的布局美

小说开头先介绍孔乙己活动的社会环境——鲁镇的咸亨酒店，介绍酒店的格局，赋予人物活动以特定的空间，然后转入对酒店里各种人物及其相互关系的描述，接着自然地引出主人公孔乙己。主人公出场前描述的他生活的社会环境，就像一幅清末江南小镇的世俗画。孔乙己生活在这样的社会环境里，遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯，最后悲惨的死去。小说在笑声中引出孔乙己，最后他又在笑声中走向死亡。“笑声”贯穿全篇。这阵阵哄笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻的揭露了封建社会的黑暗和冷酷，同时，也批判了群众的麻木、昏沉。小说的结尾，写得悲凉，留给人们深思。

教学重点：

⑴学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

⑵理解文章的主题思想。

教学难点：

⑴理解小说的情节结构，精巧含蓄的布局。

⑵理解细节描写在小说中的作用。

教学时间

二课时

教学用具：

幻灯机及有关的知识卡片。

教学方法：

讲授法和谈话法

板书设计：

十一、孔乙己

鲁迅

开端：（开头3段）

介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，作为孔乙己出场的背景。

发展：（4—9段）

写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。

高潮和结局：（10—13段）

写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。

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课程标准实验教材语文第六册 126639911.doc 教学内容及其步骤：

第一课时

一、预习

1、查字典，读准下面加点字的音。

颓唐（tuí） 附和（hè） 分辩（biàn）

不屑置辩（xiè）

咸亨酒店（hēng）砚（yàu）

荤菜（hūn） 羼水（chàn）

拭（shì） 蘸（zhàn） 惋惜（wǎn） 阔绰（chuò）

舀水（yǎo） 涨红（zhàng）绽出（zhàn）

哄笑（hōng）

间或（jiàn）

着了慌（zháo）打折（shé）

门槛（kǎn）

2、查工具书，解释下面词语。

不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。

颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。

分辩：辩白，辩解。

格局：布置的格式。

缠夹不清，搅扰、夹杂不清。

之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。

大抵：大概。

君子固穷：语出《论语》，意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，安守。

营生：谋生，筹划如何生活。

附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）。

3、阅读课文，熟悉故事情节，理解介绍鲁镇咸亨酒店大概情况的作用。

二、导入

1、作家作品简介：

鲁迅（1881一1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有：选自散文集《朝花夕拾》的《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》，选自短篇小说集《呐喊》的《社戏》、《故乡》以及选自《集外集拾遗补编》的《鲁迅自传》。

本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收人短篇小说集《呐喊》。这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文。也是鲁迅先生最得意的作品。

2、关于封建科举制度

封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派，参加者须是秀才。乡试及格者称举人。会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进士，第一名为状元。科举实际上是由下而上的层层考试。科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以《四书》、《五经》中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁锢了知识分子的思想。从科举取土人员的情况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一人选；三年一考的“举人”，人选者只有千分之一；三年一考的“进士”，人选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸型，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，

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课程标准实验教材语文第六册 126639911.doc 就是其中的一个。

三、正课

1、速读课文，了解小说的故事情节。

讨论并归纳：

开端：（开头3段）介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，作为孔乙己出场的背景。

发展：（4—9段）写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。

高潮和结局：（10—13段）写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。

2、提问：小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么不同？这样写有什么作用？

讨论并归纳。

⑴短衣帮：靠柜外站着，花十几文钱，热热的喝了休息。

⑵穿长衫的：踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

两种酒客一外一里，一站一坐，一贫一富，写出了社会阶层的差别，为不伦不类的孔乙己的出场埋下伏笔。

3、提问：小说写“我”——这个12岁的小伙计有什么作用？

讨论并归纳：有3种作用。

⑴“我”—12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；

⑵可以使故事情节集中，内容简要；

⑶可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己。更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。

4、提问：小说开端介绍鲁镇酒店的大概情况有什么作用？

讨论并归纳：咸亨酒店是孔乙己出场的背景。穿长衫的和短衣帮、掌柜的和小伙计都是孔乙己身边的人，同时酒店的大概情况也就是一幅清代末年江南小镇的世俗画面，这些构成了孔乙己的社会环境。

四、小结

课文的前3段是小说的开端，它介绍了鲁镇咸亨酒店的大概情况，这是故事发生的时间、地点、社会环境，展示了孔乙己悲剧的社会原因。

五、作业

1．完成课后练习一

2．选用课时作业设计

第一课时作业设计

一、给下列括号前的一个字注音。

咸享( ) 羼( )水

颓( )唐

阔绰( ) 舀( )出

拭( )擦

蘸( )酒

门槛( ) 二、为下列括号前的一个字选择正确读音。

1.间( )或 A.ｊｉàｎ B.ｊｉāｎ

2.踱( )步 A.ｄｕó B.ｄù

3.绽( )开 A.ｚｈàｎ B.ｄìｎｇ

4.不屑( ) A.ｘｉè B.ｘｉāｏ

5.附和( ) A.ｈé B.ｈè

三、给下列多音字注音组词。

四、修改错别字：

1.孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神色。( ) 2.这一回，是自己发昏，竞偷到丁举人家里去了。( )

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课程标准实验教材语文第六册 126639911.doc 3.样子太傻，怕侍侯不了长衫主顾。( ) 4.坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪。( ) 五、判断下列词语解释的正确与否，用“√、×”表示。

1.不屑置辩：不值得去辩解。( ) 2.颓唐：精神萎靡，情绪低落。( ) 3.污人清白：毁坏人家的名誉。( ) 4.阔绰：宽裕。( ) 5.附和：（言语、行动）追随别人。( ) 6.无聊：没有话说。( ) 六、根据原文的意思，在横线上填上最恰当的词。

1.只有穿长衫的，才

进店面隔壁的房子里……

2.孔乙己

出九文大钱。

3.孔乙己着了慌，伸开五指将碟子

住。

4.孔乙己

出四文大钱。

5.孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上

上了一层灰色。

七、在下面这段话的横线上应填入的最恰当的一组关联词是( ) 掌柜是一副凶脸孔，主顾

没有好声气，教人活泼不得；

孔乙己到店，

可以笑几声，

至今还记得。

A.就

如果

就

那么

B.便

只要

就

因此

C.也

只有

才

所以

D.就

只要

才

因此

八、分析下列复句的层次并写出其关系。

1.虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。

第一层是( )关系。第二层是( )关系。

2.穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

第一层是( )关系。第二层是( )关系。

3.孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

第一层是( )关系。第二层是( )关系。

4.只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

第一层是( )关系。第二层是( )关系。

5.幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。

第一层是( )关系。第二层是( )关系。

6.只有穿长衫的，才踱进店里隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

第一层是( )关系。第二层是( )关系。

九、判断下列各题，在括号内用“√、×”表示正误。

1.《孔乙己》中的“我”就是作者本人。( ) 2.《孔乙己》选自鲁迅写的小说集《呐喊》。这篇小说写于“五四”前夕，是作者继《狂人日记》之后的第二篇白话小说。( ) 3.《藤野先生》、《孔乙己》、《故乡》、《一件小事》都是鲁迅先生的小说。( ) 4.人物、故事情节和环境是小说的三要素。( ) 5.小说中的人物是作者根据故事情节创造出来的。( ) 6.塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。( ) 7.小说中的人物形象是通过人物间的矛盾冲突展示的。( ) 十、本文多次使用省略号，为下列各句选择其用法类型。

A.表示因被抢白而话未说完。

B.表示思想的跳跃。

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课程标准实验教材语文第六册 126639911.doc C.表示思索在进行。

D.表示心情的矛盾。

1.“跌断、跌，跌……”( ) 2.“你怎么这样凭空污人清白……”( ) 3.对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么！”( ) 4.“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”( ) 参考答案

一、hēng chàn tuí chuò yǎo shì zhàn kǎn 二、1.A 2.A 3.A 4.A 5.B 三、

四、1.辩 2.竟 3.候 4.籍

五、1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 6.×

六、1.踱 2.排 3.罩 4.摸 5.笼

七、C 八、1.转折、并列 2.转折、因果 3.转折、假设 4.因果、条件

5.因果、因果 6.条件、并列

九、1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.×

十、1.D 2.A 3.C 4.B

第二课时

一、预习

1、阅读全文，质疑。

2、思考课后练习一、二、三、四题。

二、导入

上节课，我们了解了小说的情节以及社会环境，这节课我们着重研究孔乙己这个人物形象，以及其所蕴含的社会意义。

三、正课

1、提问：孔乙己是一个什么样的人？小说从哪些方面进行描写？

讨论并归纳：

⑴概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿衣裳的惟一的人。”“站着喝酒”，说明他经济站据，买不起酒菜，进不了柜台，不能享受“长衫顾客”的待遇，只能和“短衣帮”一起，可他又舍不得脱下象征读书人的“长衫”，这便使他成为不伦不类的惟一的人。这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。

⑵肖像描写：

①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神萎顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。

②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。

断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。

⑶语言神态描写：

①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以

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课程标准实验教材语文第六册 126639911.doc 读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。

②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。

③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书……读书人的事，能算偷吗？”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“惟有读书高”的自命清高的性格。

⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。

③“不要取笑！”“跌断，跌，跌……”明明是了举人打断的却不敢说，封建科举制度毒害了他的精神，摧残了他的肉体，他却至死不悟，死要面子。

⑷动作描写

①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店表示分文不少，自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事来，这“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。

②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明他穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。

③孔乙己教“我”识字，表现他的热心善良。

④孔乙己分茴香豆给孩子们一人一颗，表现了他善良的心地。

总之，孔乙己的性格特征是既可悲又可笑，怀着科举失败的隐病而又以读书人自居，贫困不能自存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。

2、提问：造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？

讨论并归纳：总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。具体来说：

⑴科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废料笑料，任人取乐践踏的对象。

⑵封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，而且使不惟不能成材，相反成为不能谋生的可怜虫。

⑶封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，意识不到自己被压迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己为能事，为乐趣。

⑷以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。

3、课文几次写到笑，各有什么不同的含义？

讨论并归纳：

第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼罩全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”，这种“笑”声带着冷酷的意味。

第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐；勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。

第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。

第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前

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课程标准实验教材语文第六册 126639911.doc 才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑描摹得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。

第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己，这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系，冷漠无情到令人窒息的地步。

4、提问：小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样的笑？

讨论并归纳：小伙计的笑是解脱的笑，掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑，小孩的笑是天真无邪的笑。

5、提问：以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？

讨论并归纳：这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人、悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。

6、提问：关于这篇小说的主题是什么，请各抒己见。

讨论并归纳：有几种说法。

⑴反封建说。小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐朽性及其罪恶，而且可以引伸到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定，同时，它对辛亥革命后中国农村的状况及其阶级关系，也有着极为真实的反映。

⑵等级观念说。认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想、精神中的封建等级观念的揭露和讽刺。

⑶认为作者通过孔乙己的悲剧，有力地揭露和控诉了腐朽的封建教育—科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。

四、小结

《孔乙己》是继《狂人日记》之后写的一篇猛烈抨击封建社会“吃人”的小说，孔乙己是一个备受科举制度愚弄和毒害的下层知识分子，他把青春浪费在一年又一年的考场搏斗上，可是直到胡子花白，还是“连半个秀才也捞不到”，反而染上了“好喝懒做”、轻视劳动的坏习气。他即使穷困潦倒，也不愿意脱下那件作为读书人标志的破长衫，然而严酷的现实却把他抛出长衫顾客的行列。他成为“站着喝酒而穿长衫的惟一的人”，沦落为“使人快活”、供人奚落的材料，终于被丁举人毒打之后悲惨地从人们记忆中擦去。作品通过对孔乙己悲惨一生的描写，控诉了封建社会和科举制度的罪恶，揭露了旧社会“对苦人的凉薄”。

关于这篇小说的主题有下面几种说法，你赞成哪一种，为什么？

⑴反封建说。小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐朽性及其罪恶，而且可以引伸到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定，同时，它对辛亥革命后中国农村的状况及其阶级关系，也有着极为真实的反映。

⑵等级观念说。认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想。精神中的封建等级观念的揭露和讽刺。

⑶认为作者通过孔乙己的悲剧，有力地揭露和控诉了腐朽的封建教育一科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。

[参考答案]三种看法都可以持赞成的态度。理由应尽可能从作品中找。

五、作业

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课程标准实验教材语文第六册 126639911.doc 1、完成课后练习二至四题。

2、选用课时作业设计。

第二课时作业设计

阅读下面语段，回答问题。

①中学课本里鲁迅先生的文章，让我认识了那位在咸亨酒店里以几粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我记忆里的是他那似、乎永远也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧知识分子的一个典型代表。透过他那破旧的长衫，我们窥见的是那个时代的无奈与守旧，是那种既不愿意承认窘境又执意恪守“清高”的心态。这，不得不让我寄予极大的同情和怜悯，其间夹杂些许困惑。

②我们今天所处的时代，虽不见了孔乙己的长衫，但类似的人却远没绝迹二虽说一些人不再身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的“长衫”。

③很显然，这“长衫”存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式的变化，妨碍了观念的更新和思想的解放，使一些人的视野不能开阔，目光流于短浅。在现实生活中，何曾不见这“长衫”一如影子似地制约和束缚着我们？我们这个时代倡导解放思想，更新观念，而在一些人眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的“添加剂”。这些人思想僵化，因循守旧，处处为自己考虑，不愿放弃既得利益，把解放思想当作装点门面的饰物。

④毕竟我们生活在日新月异的时代，必须迅即脱下那陈旧的“长衫”，做一个健步如飞的先行者，做一个敢为天下先的弄潮儿。遗憾的是，那些“长衫者”对瞬息万变一日千里的形势无动于衷，依旧我行我素，沉浸于往日的陈规陋习之中，甚至连承认那件长衫存在的勇气都没有。只要我们认真搜寻和思索一下周围的人和事，就不难发现，这该死的“长衫”还继续扮演着重要角色，在现实生活的舞台上仍然存在着那不死的身影。我们到底是以此为荣，还是以此为辱？

⑤孔乙己的时代早已消失。往昔渐去渐远，思想常虑常新。只要触及到关于思想关于观念的问题，我便会很自然地想到孔乙己那件灰布长衫。这互不关联的东西所引发的思考，一直萦系于心。可以断言，彻底脱下“长衫”之日，便是时代进步之时。

1、从全文看，当今社会中的一些人身穿的“长衫”指的是

2、孔乙己不愿脱下那破旧的长衫是因为他穷困潦倒而又执意“清高”，当今社会的一些人不愿脱下那无形“长衫”的原因又是什么？（依据第③段内容用精练的语言回答。）

答：

3、作者对穿着长衫的孔乙己的态度是复杂的，“同情和怜悯”，“其间夹杂些许困惑”。而对当今社会上的“长衫者”，作者的态度又是什么？（依据第④段内容归纳出两个词回答。）

答：

4、本文表达的主要观点是：

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