21*邹忌讽齐王纳谏名师教学设计1

邹忌讽齐王纳谏

【教学目标】

知识与能力

1．分析人物形象特点

4．欣赏邹忌的讽谏艺术

过程与方法

1、学生预习，教师重点讲解，辅导课堂讨论。

2、问答法、表演法、点拨法。

3、以问题研究的方式欣赏邹忌的讽谏艺术。

情感、态度价值观

1、体会古代志士为了国家利益勇于讽刺的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。

2、理解课文的思想意义，领悟课文的现实意义。

【教学重难点】

研读课文，体会邹忌进谏的技巧。

【教具准备】多媒体、ppt课件

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、问题导入，体会巧谏的重要性：

【师】同学们课下复习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文了吗？这篇课文讲述了一件什么事呢？最后的结果是什么呢？

【生】邹忌借自己跟徐公比美这件事来劝齐王多听不同意见，齐王同意了，邹忌成功了

【师】那同学们认为这场劝谏成功的原因是什么呢？

【生】邹忌聪明，善于劝谏

【生】齐威王心胸开阔，虚心接受其他建议。

【师】同学们总结得非常好，很到位。一位圣明的君主对于谏臣来说，非常的重要。除了邹忌，老师还请来了

魏征这位谏臣，我们可以看到魏征劝谏的方式就是简单粗暴，直谏、死谏。唐太宗虽然说过：以人为镜，可以明得失，但他也不止一次生气的要杀了他。假如让魏征去劝谏齐威王，他却可能不会成功。所以说，劝谏的方式方法是至关重要的。那么下面我们就来分析一下课文，欣赏邹忌的讽谏艺术。

三、设置问题，欣赏邹忌讽谏艺术

【教师讲解】我们先来解释一下题目，题目当中人物有两个，一个是邹忌，另一个是齐王。那

“讽”的意思是用含蓄的话暗示或劝告，那邹忌劝告齐王的是纳谏。“谏”的意思是规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。那邹忌讽齐王纳谏就是邹忌进谏，劝告齐王纳谏。

【板书】邹忌讽齐王纳谏。讽的意思是用含蓄的话暗示或劝告，谏的意思是规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。

【师】下面老师请同学们齐读一遍课文，然后回答老师的问题：邹忌是以直接劝谏齐王的方式来劝谏齐王广开言路的吗？

【生】不是，是先告诉齐王自己不如徐公美，然后说齐王之蔽甚矣。

【师】是的。邹忌并非上来就劝告齐王，而是拿自己和徐公比美，这件小事来劝告齐王。那我们一起来看看到底是件什么样的事能让邹忌用来讽谏齐威王。

【师】在分析之前，老师提示给同学们一个线：清人汪中在《述学

‧释三九上》中说：“凡一二之所不能尽者，则约之以三，以见其多”。古人在表示较多而非最多这个意义时，选用了“三”这个数字。我们是不是经常有听到这些：“三思”，“再三”，“三人行必有我师”，“卷我屋上三重茅”呢？正巧本文作者也非常钟情于“三”，我们就紧紧抓住这个“三”字来分析邹忌讽谏的过程。

【师】在“比美”的过程中，一共出现了几个“三”呢？

【生】三个人：妻、妾、客

【生】三次询问

【生】三次回答

【教师讲解】通过邹忌的三问，邹忌的妻、妾、客都进行了回答：君美甚，徐公何能及君也、徐公何能及君也、徐公不若君之美也。这些回答有一个共同点是都赞美邹忌。但是句式不同，语气不同，这是由三人的身份地位决定的。

【板书】三问、三答

【师】那同学们，等徐公来后，邹忌和他的比美结果如何？用原文回答

【生】孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

【师】从这一句的描写中，我们可以看出邹忌有什么特点？

【生】有自知之明，不被他人赞美所迷惑

【教师讲解】面对比自己美的徐公，邹忌没有恼羞成怒或者拒不承认，而是大方的否认妻、妾、客的赞美，可见他面对赞美不轻信。

【板书】面对赞美不轻信

【师】那这场比美的结果失败后，邹忌并没有生气或者沮丧，而是“暮寝而思之”他都有哪些的思考呢？

【生】三思：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也

【教师讲解】邹忌经过一番思考，豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏爱的、畏惧的、有所求的人，在自己面前只会说好话。

【师】这次比美悟出了道理后，邹忌并没有只当作自己的事情，而是直接入朝见威王，从这一点上，我们可以看出邹忌有什么样的特点？

【生】对国家尽心尽力，有责任

【教师讲解】从一件生活中的小事都能联系到国家大事上，足可以看出邹忌对国家的热爱，这些古代志士为了国家利益勇于讽刺的思想值得我们学习。

【板书】有高度责任感

【师】那邹忌入朝以后应该劝谏齐威王的，但是他为什么还要再讲一遍自己比美这件事呢？同学们又能找到几个“三”呢？

【生】三比，妻和宫妇左右、妾和朝廷之臣、客和四境之内，三组对比。

【教师讲解】邹忌非常聪明，他没有直接指出齐威王受蒙蔽已久，而是从自己的小事入手，将妻、妾、客的回答与齐威王形成对比。借自己受蒙蔽来和齐王作对比，使得齐王更清晰地了解自己受蒙蔽的现状。

【板书】三比

【师】从这我们能看出邹忌是个什么样的人？

【生】足智多谋、擅长劝谏

【教师总结】邹忌以自己与徐公比美这件小事设喻，采用设喻说理；拿自己受蒙蔽的原因和齐王作对比，采用对比说理来说理，由己及君，以小见大，由家事到国事，说服力极强。

【师】邹忌讽谏的结果是王曰：“善”，从这个“善”中，我们可以看出齐威王是一个什么样的君主？

【生】心胸开阔，虚心纳谏

【师】到“王曰善”这，劝谏还没有结束了吗？因为我们还需要看齐王纳谏以后的结果如何，效果好才能真正证明邹忌的讽谏是成功的。那我们一起分析齐王是怎样纳谏的？纳谏后的结果又是怎样的呢？

【生】三赏、三变。齐国战胜于朝廷

【板书】三赏、三变

【师】假如没有在“比美”中的“三问”、“三答”，便没有邹忌的“三思”，如果邹忌不拿自己与齐王进行“三比”，也就没有后面的“三赏”、“三变”。在这个过程中，我们可以看到邹忌使用了1、以小见大。由比美这样的生活小事联想到国家大事。2.对比推理。将自己的实际情况与齐王进行对比，让人易于接受。3.设喻说理，自己比美听不到真话，以此设喻让齐王明白道理。4.语言委婉，态度诚恳，站在齐王的角度巧劝，使齐王欣然接受的劝谏技巧。

四、设置表演活动，再次感受邹忌讽谏艺术

【师】同学们现在掌握了邹忌讽谏的技巧，为了加强邹忌讽谏艺术给同学们的感受，我们来一次表演活动，老师请一位同学扮演邹忌来劝谏齐王，但是选用魏征的方式。请另一位同学来扮演邹忌，选用邹忌自己的方式。另外请第三位同学来扮演齐王，最后请“齐王”来说一下被劝谏的感受。

五、拓展延伸

同学们，在学习了本篇课文后，我们知道了当自己对他人提出批评建议时，应注意方式方法，那当你面临这几种情景时，你会怎么做？怎么说？

六、课堂总结

本文记叙了战国时期齐国政治家邹忌讽谏齐威王纳谏的故事，说明人要有自知之明，不要一味听奉承话。做国君应该虚心纳谏，才会广开言路，国家富强；而大臣在

劝谏君主时应讲究方式方法，以提高劝谏成功率。这也告诉我们：说话是一门艺术，会说话往往事半功倍。

七、布置作业

1.本文写的是战国初期齐威王接受其臣子邹忌的劝谏而（ 下达三赏命令 ），终于使（ 齐国战胜于朝廷 ）的故事，塑造了邹忌这样（ 勇于、善于劝谏 ）的贤臣形象和齐威王（ 虚心纳谏 ）的明君形象，告知当权者只有（ 虚心纳谏 ）并（ 及时制定政策 ）才有可能成功。

2.从文中看，邹忌是什么样的人？

面对赞美不轻信、有高度责任感、机智，擅长劝谏

3.出自本文的成语是（ 门庭若市 ），它的反义词是（ 门可罗雀 ） 课后练习题——邹忌讽齐王纳谏

八、板书设计

人物

规劝君主、尊长或朋友，使改正错误

邹忌 讽 齐王纳 谏

用含蓄的话暗示或劝告

“三赏”、“三变” 齐威王

“三比”

邹忌 “三思” 面对赞美不轻信，有高度的责 “三问”、“三答”

任感，足智多谋、善于劝谏 比美

心胸开阔、虚心纳谏