10 岳阳楼记ppt课件教学实录

《岳阳楼记》教学设计

河北省泊头市文庙中学 杨树梅

教学设想：

本课是一篇文质兼美的文言文。作者是北宋著名的文学家范仲淹。文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。这是第二课时的教学，因此学习中我把重点放在根据文中重点的词语的掌握上指导学生朗读，在朗读时体会作者的思想情感和远大的抱负，难点放在对文章主旨的把握上。

教学目标：

1、培养学生朗读的能力，背诵全文；

2、了解作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负；

3、使学生形成正确的人生观、价值观。

重点：培养学生朗读的能力；背诵全文。

难点：学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。

教学过程：

一 导课题 明意图

播放录音朗读（板书课题：岳阳楼记）

听完这篇朗诵之后，你有何感受?（气势磅礴、有一种矿大的胸襟、博大的情怀、有一种优美的意境........）

究竟是谁有如此旷达的胸襟？（猜猜他是谁？）

【课件展示】：他生于北宋，一个内忧外患的时代；

他少年苦学，有志于天下；

他屡遭贬谪，几起几落却百折不挠；

他造福百姓，实行改革，遭到排挤却不改其志；

他捐资购买千亩良田，成立公偿金，扶贫助弱；

他去世后，朝廷给予他宋代文臣最高等级的谥号——文正，以褒奖他济世治国的功绩。

师：“文正”这个谥号在宋代是对一个文官极高的褒奖，范仲淹之所以被授予“文正”这个谥号，除了他的政绩之外，还因为他的一种思想，而这种思想就写在今天我们要学习的课文中。你知道是哪一句道出了他的思想吗？

（“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”同时师板书：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）

师：这个句子你在课文哪里看到的？

生（纷纷）：最后一段。

师：最后一段是吧？那咱们来一起读读这最后一段吧。

生齐读文章最后段落。

师：老师先问问大家“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话是什么意思？谁来说说看。

生：意思就是在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后快乐。

师：这句话出现在文章最后一段，那是不是范仲淹写着写着突然灵光一现想到的呀？

生（众）：不是。

师：不是？那就是早已有之的喽，你有证据吗？

师：看看范仲淹的介绍，你有发现吗？（屏幕再现范仲淹介绍，学生默读）

生1：前面写到他少年苦学，有志于天下，说明他小的时候就有一种志向，想要治国，那就

说明“先天下之忧而忧”这种志向他小的时候就有了。

生2：上面写到了范仲淹为百姓谋福利，扶贫助弱，说明“先忧后乐”这句话是他一生追求的一个目标，这是他毕生所追求的。

师：嗯，既是毕生的追求，所以肯定早已有之。

师：其实我们刚才读过的课文里也有一个字提到这种思想很早就有了，你能发现么？哪一个字？

生：我认为应该是“尝”这个字。

师：说明这种思想早已有（学生困惑答不出。）范仲淹写这篇文章是受了谁的嘱托啊？

生：（齐答）滕子京。

师：那我们再来看看滕子京的故事，也许你就有所发现了。

【课件展示】（出示背景链接，学生默读）

滕子京谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之友善，爱其才，恐后贻（遗留）祸。然滕豪迈自负，罕（很少）受人言，正患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。

——范公偁《过庭录》）

师：你从这里有没有发现？谁来说说看？

生：文章写滕子京是一个豪迈自负的人，如果一开始就先用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种思想去教育他的话，他估计就感触不深。

师：哦，一开篇就直说接受不了。那就得想办法委婉地说了。通过这则材料我们知道范仲淹想要借这篇文章来劝勉滕子京，可是直说又怕他接受不了，正如你所说他是个豪迈自负的人，那么，范仲淹该如何去劝勉滕子京呢？这就是我们今天要探究的重点。

二、赏美景，品美辞

（不能直接说，那就从别的角度说起，从写景说起）（读3、4自然段小组交流）

【课件展示】从文中读出怎样的画面？

（用“我从————一句读出一种————画面”或“我喜欢————一句，因为这句写了（表现了)————”的形式回答）

生1：春和景明，波澜不惊。因为我喜欢平静的湖面。我最喜欢“春和景明，波澜不惊”一句，因为湖面平静，就像镜子一样，我的心情似乎也波澜不惊，宁静而满足。

（此处省略一部分问答。）

生2：我喜欢“浮光跃金，静影沉璧”和“把酒临风”这两句。浮光跃金给人的感觉就像是仙女洒下了什么一样。

师：我想起了一句歌词，夜夜月光洒清辉，大约是你说的那种感觉。

生3：我觉得，浮光跃金是月光照在水面上，波光粼粼，水面似乎跃动着金子一样。

4：而且应该有微风拂过水面，荡起了圈圈涟漪，所以，金子就跳动起来了，整个画面充满了动感。

师：把月亮比喻成玉盘或玉璧，是许多人共同的选择，李白就说“小时不识月，呼作白玉盘”，他还说“月下飞天镜，云生结海楼”，看来，李白的月亮也飞到洞庭湖来了。而“长烟一空，皓月千里”给你们什么感受？

生：皎洁。明亮。

师：这样皎洁明亮的月亮就像完全透明的一样，使我们想起月色如水的比喻，这样如水的月色照在承天寺的院子里，苏东坡觉得——

众生：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

师：这样如水的月色洒在一碧万顷的洞庭湖上，范仲淹产生了——

众生：浮光跃金，静影沉璧。

师：明月高悬的晚上，连漂泊不定的渔民也快乐起来，听——

众生：渔歌互答，此乐何极！

生：我还有“把酒临风”我觉得在风中端着酒杯喝酒的感觉很潇洒！

生：很豪迈！

生：很飘逸！

师：是啊，而且古人的衣衫，都是长袍，而且说不定是质地良好的丝绸，想象一下，微风吹来，那是衣袂飘飘——

生：飘飘欲仙。

师：是啊，对酒当歌，人生几何，把酒临风，衣袂飘飘，心情自然就是“其喜洋洋者矣”了。洋洋，就是盛大，众多的意思啊。这样的时候喝酒，一定是——

生：一饮而尽。一醉方休。不醉不归。

师：人生得此良辰美景，所以面对这样优美的景色，人们自然而然——

众生：心旷神怡，宠辱偕忘。

（指导诵读、反复读）（朗读技巧：抬头、微笑、远望、语调高昂、拉长。）

个别读、齐读此段，读出心旷神怡的感受来（配乐）

师：苏东坡说，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。洞庭湖有春和景明的时候，也有淫雨霏霏的时节。如果你是这样一位迁客，踌躇满志却壮志难酬；如果你是这样一位诗人，才高八斗却怀才不遇，在这样的淫雨霏霏的时节登上岳阳楼，你所看到的景象中，哪一副最让你伤感？

生：“日星隐耀，山岳潜形”，这时候，迁客骚人可能会觉得怀才不遇的自己就像这星星和月亮，被重重的阴霾遮住了，觉得前路漫漫，找不到方向。

师：日月星辰看不见了，高山峻岭也看不见了，整个天地间只剩下一片混沌模糊。

生：我觉得“虎啸猿啼”特别让我觉得伤感，因为猿啼的声音特别凄厉。

师：你听过？

生：我没有听过，但是，三峡的渔民听过，猿鸣三声泪沾裳。

师：而且，虎啸猿啼还在一个特定的时候，薄暮暝暝，傍晚的时候，是人最脆弱的时候，因为太阳下山了，倦鸟归巢了，陶渊明说的“吉鸟恋旧林，池鱼思故渊”就是这种感受，迁客骚人，天涯游子，却流浪在外，所以马致远说“夕阳西下，断肠人在天涯”（生齐答）

师：所以，范仲淹说——

众生：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

（指导诵读，反复读。）朗读技巧（叹气、摇头、低垂、目光无助、有气无力等）

三、诵美文 感情怀

文因楼写，言因楼起，意在楼外，借景抒情是古人运用的一种手法，寄情于景是人们表现情怀的一种方式。

但这景是谁眼中的景？文中是谁在登楼抒情啊？

生（众）：迁客骚人。

师：他们时喜时悲的情绪，范仲淹喜欢吗？范仲淹心中喜欢的是哪一类人呢？

（不喜欢 古仁人）从哪里看出？

生：予尝求古仁人之心或异二者之为。（用了什么写法？对比，突出古仁人）

师：古仁人是怎样的境界呢？

众生：不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

师：设若你是范仲淹，你说这句话的潜台词是什么？

生：我希望我能够和古仁人一样，不以物喜，不以己悲。

师：那就是自勉，设若你是滕子京，你收到范仲淹的文章，看到这句话，你会做何感想？

生：我觉得范仲淹希望我也做一个和古仁人一样的人。

师：那么，在范仲淹的心目中，滕子京是不是这样一个古仁人呢？从哪里看出？

生：是的，从“政通人和，百废俱兴”说明他不以物喜，不以己悲。

师：很好。我们现在可以讲一讲滕子京的故事了。

【课件展示】史书记载他性格直爽，有才华，善于经商，与范仲淹同举进士，一见如故。重修岳阳楼的这一年是庆历五年，即公元1045年年。3年前，滕子京还在西北的甘肃泾州当知州，那是个边关阻隔，动乱无常的荒凉之地。这年9月，西夏大举攻宋。滕子京镇守城池，手中兵卒不多，于是调集农民守城，又向范仲淹求救。之后，他动用公款犒劳边关将士，祭奠英烈，抚恤遗属。事隔一年，便有人弹劾滕子京滥用公款，“其间数万贯不明”。本来要处刑，幸亏欧阳修，范仲淹从中解释，仅贬官而已，于庆历四年春贬到了我们岳阳。在谪守的时间里，他没有消沉，而是为官一任，造福一方，使古时候洪灾连年荒凉破败的岳州出现了“政通人和，百废俱兴”的欣欣向荣的景象。期间，用了多长时间？

生：越明年，只用了一年的时间而已。

【课件展示】滕子京为国为民，可是却反遭诬陷，其心情的悲愤是可想而知的。滕子京在岳阳的三年，可谓是惨淡经营，惨淡经营的意思是指在困难的境况中艰苦地从事某种事业。史书记载，当岳阳楼重修落成之日，滕子京"痛饮一场，凭栏大恸十数声而已"，可见其忍辱负重仍然勤于政绩的惨淡心境。男儿有泪不轻弹，这“凭栏大恸十数声”是何等的悲怆，何等的壮烈! 滕子京“不以己悲”，在岳阳三年，做了三件大事：承前制，重修岳阳楼；崇教化，兴建岳州学宫；治水患，拟筑偃虹堤。司马光称赞他“治为天下第一”。这个时候，以他的性格他会怎么样呢？或者说，滕子京可能会面临怎样的命运呢？

生：可能会很高兴，会很得意。

生：肯定又会遭人嫉妒和诬陷。

师：重修岳阳楼又需要花费很多钱财，滕子京又可能落人口实，又可能遭小人攻击，出于这样的担心，范

仲淹写《岳阳楼记》，不仅仅是为了写岳阳楼的美景，而是借景抒情，希望滕子京和他一道，循着古仁人的足迹，以天下为己任，做一个——

众生：不以物喜，不以己悲的古仁人。

师：做这样的人，就要——

众生：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

那么在范仲淹生活的时代，拥有这样思想的人多吗？（生齐答：不多。）你从哪里读出来的？

生：“微斯人，吾谁与归”的意思是没有这样的人，我和谁一道呢？就是说范仲淹是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的人，和他一样的人十分少。

生：我跟他一样，就是前面多了一个“噫”。

师：你为什么要多加上这一个“噫”字呢？

生：因为我觉得这个字有强调作用。

师：哦？强调什么呢？我们一起来读一读这个句子吧。（学生齐读：“噫！微斯人，吾谁与归？”）——你从这个句子中读出了一份什么滋味？

生：我读出了一份孤单和无奈。（孤寂、伤感、、不甘、悲凉-------）

师：怎样读？指导朗读（长吸气、拉长，句末上扬，深情）

师：不甘啊，不该是这样的！他想要有更多的人和他一起走这条路。还有吗？（劝勉、期待、号召）

对，这篇文章是范仲淹受滕子京所托而写的，他想劝勉滕子京，怎么读能读出劝勉？我们把后面的声调往上扬试试看好吗？长吸一口气，然后叹出来，噫——

生读“噫！微斯人，吾谁与归？”“噫”字拉长，句末声调上扬。

师：他劝勉的仅仅是滕子京吗？

生（众）：是全天下的人。

师：是啊，范仲淹不仅是在劝勉滕子京，也是劝勉天下所有人。范仲淹身上充满这种先忧后乐的正能量，他要把它传递给更多的人，来，咱们再大声一点，把这种正能量传递给更多的人。

师：（深情，语调上扬，“谁”、“归”二字加重）“噫！——微斯人，吾谁与归？”

生大声齐读。

生有感情地诵读最后段落。读得真好！这一声叹息，一句疑问，让我们读出了范仲淹的孤寂、悲凉、不甘，也读出了他的劝勉、号召、期待。

师：滕子京做出了怎样的选择？

【课件展示】历史记载，滕子京因为治理巴陵郡有功，于庆历七年初调任苏州，离开岳阳3个多月之后不幸病逝于苏州任所，时年56岁。《宋史》对他有这样的评价：“宗谅尚气，倜傥自任，好施与，及卒，无余财。”可悲的是，当年弹劾滕子京的那个人，受命“审讯”滕子京贪污案。他的调查结果却是“滕子京所用钱数分明，并无侵欺入己”。1992年，因拓宽318省道，滕子京墓被发掘，经考古部门清理，墓内陪葬物品仅两个水晶兔，两个瓷罐，一个砚台。

师：范仲淹，滕子京等这些古仁人选择了以行动对抗虚无，所以选择了以一种最美的姿势巍然屹立在人世间！这种姿势，就是以天下为己任；这种姿势，就是不以物喜，不以己悲；这种姿势，就是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

四 悟美文 寄理想

师：屡遭贬谪仍然坚守抱负，身处逆境还能心忧天下，这就是范仲淹，这也是中国知识分子最崇高的风骨。

【课件展示】我国历史上还有哪些人做到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？

学生各自谈自己的认识和抱负：

1、北宋王安石，顶着压力，励精图治实行变法，不怕强权，写下了有气节的《梅花》

2、西汉名将霍去病，“匈奴未灭，何以家为”

3、杜甫，虽仕途坎坷，但仍以“安得广厦千万间，大庇天下俱欢颜”的高洁情怀，大济苍生的品格

4、孟子：“乐以天下，忧以天下”

5、顾炎武，明末清初国学大师，国家危难之际，能心系天下“天下兴亡，匹夫有责”

……

【课件展示】我们古代先人们有着旷达的情怀，博大的胸襟，我们也应秉承先人的思想，作为新时代的青少年有怎样的远大的抱负呢？

●做新时代的奋斗者，以青春之我，奋斗之我为民族复兴铺路架桥，为祖国增砖添瓦

●担当责任奋发有为，紧跟时代砥砺前行，展现中国青年矢志不渝的时代风采

●我们在人生最明媚的季节，不负韶华，不辱使命

●与改革发展的中国同向而行，与日新月异的新时代相伴成长

●面对诱惑，不丧失理智，不急功近利

……

配乐诵读美文：让我们再一次感受古人最美的情怀，矿达的胸襟（生齐背）

五

教师寄语

【课件展示】“先天下之忧而忧”

配乐寄语：在改革开放的新时代，让我们乘着改革的春风，踏着时代的节奏，追随古人最美的情怀，寄予我们最纯的理想，积极响应***的号召，踏上强国路、复兴梦的征途，让我们点燃精神的圣火，照亮时代的天空，做一个个当代的范仲淹吧！

板书设计： 岳阳楼记

范仲淹

不以物喜，不以己悲

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐