资料摘要
教学设计课标分析 课标要求能用普通话，正确、流利、有感情的朗读课文，在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。教材分析《沁园春·雪》是***于1936年2月在登高赏景后有感而发，一气呵成，词分上下阕。上阕主要写登高所见，北方的壮丽雪景。
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- 学校：庆云县第二中学
1 沁园春•雪教学教案设计
未知
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关键词：1 沁园春•雪教学教案设计
正文
教学设计
课标分析
课标要求能用普通话，正确、流利、有感情的朗读课文，在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
教材分析
《沁园春·雪》是***于1936年2月在登高赏景后有感而发，一气呵成，词分上下阕。上阕主要写登高所见，北方的壮丽雪景。抒发了对祖国山河的热爱之情，隐喻远大的政治抱负。下阙***主席联想到昔日建功立业的英雄，更重要的是赞美今朝的革命英雄，坚定的相信无产阶级一定会创建更大的伟业。
学请分析
学生初步系统的接受诵读的方法，对于作者情感的语言感染力不够。
还有些同学不善于表达自己，对有些诗词能有感于心，但是不会表情于外，平日训练的很少。
教学设计
教学目标
1.体悟情感 2.诵读抒情
教学重难点
1.
学生不懂透过文字“目击其物”，进而体会作者情感。
2.
内在情感体会不知道怎么表达出来，既不知诵读的方法。
一、导入内容
沐浴中国风，传承传统文化，让我们继续跟随***的词《沁园春·雪》感受中国传统文化的魅力。
二、
出示目标
1.体悟情感 2.诵读传情
三、悟情
温习词作内容，深入体悟作者情感，并在文中标注重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速。做好诵读准备
悟情方法再导
1.上阕要透过文字“目击其物”，发挥记忆联想和再造想象的能力，以增强有声语言表达的强烈感染力。做到眼中有文本，脑中有雪景，心中有豪情。 2.下阙要读出伟人对昔日英雄既褒又贬的情感，和坚信能建功立业的雄心抱负和当时无产阶级的势不可挡。 四、
抒情
互诵互评
小组成员互相传情，一人朗诵一人听，互相点评，然后再次朗诵，看看朗诵的水平是否有提高。 昂首挺胸，目视远方，表情自然，全身心投入词的意境中。
诵读方法：（结合悟情方法再导）
1.
逻辑感受 在朗读时，应将
“文路”，在逻辑感受过程中转化为自己的思路，进而形成内心的“语流”，以增强有声语言表达的征服力。 词分上下阙，明确上下阙的内容与关系，以及中间过度的作用。 2.
语气运用 语气则包含两个方面的内容。既有内在的思想感情的色彩和份量又有外在的快慢、高低、强弱、虚实的声音形式。情感要有感于内而发于外。语气运用的一般规律是：喜则气满声高，悲则气沉声缓，爱则气缓声柔，憎则气足声硬，急则气短声促，冷则气少声淡，惧则气提声抖，怒则气粗声重，疑则气细声粘，静则气舒声平。 总之朗诵要注意语速缓急，声音高低，语调抑扬顿挫等。 班上展示
在小组诵读的基础上，准备班上展示，可以是独诵、双人诵或是小组齐诵、或是组组对抗，或是与老师的对抗。要求配乐的可以配乐。
教学方法
自主学习，合作探究，老师指导，创设意境
评测练习
最后是班上展示，学生单独诵读，两人合诵，小组齐诵，师生齐诵。
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《1 沁园春•雪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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