复习题ppt课件课堂实录

陕西省学科带头人吕剑飞工作坊

乾县高中化学名师吕剑飞工作室

课题

第三章第一讲

钠及其化合物

教学目标

教学与评价目标

评价目标

教与学

方式

1.了解钠及其重要化合物的制备方法。

2.掌握钠及其重要化合物的主要性质及特别物质的检验方法。

3.掌握钠及其重要化合物的应用。

1.

通过钠的原子结构与性质的关系，诊断学生原子结构与物质性质的认知建立情况。

2.

通过物质转换网络体系，诊断并发展学生对物质及其转化思路的认知水平，培养学生的变化观念和模型的认知能力。

通过物质的实际应用，诊断学生解决实际问题的能力及对化学价值的认知水平。

小组合作探究法

导学讨论法

情景创设法

教·学·评教学过程

过程环节1：复习钠的相关性质

学习任务

学习任务（1）

知识体系的构建

学习任务（2）

钠的物理性质

学习任务（3）

分析钠的原子结构

学生活动

自主合作学习完成：

钠及其化合物之间的转换

学习完成后请一名同学展示，

并请其他同学进行评价

学生自主学习讨论，并做导学案

展示结论并其他组员做评论

学生自主分析钠的原子结构推导化学性质，各组展示结论

PPT1 教师活动

组织学生点评并评价，肯定优点，指出问题。

PPT2 银白色有金属光泽，密度大于煤油小于水，熔点低，质软。

PPT3 展示钠原子结构

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学习任务（4）

钠的化学性质及

制备和用途

学生自主学习并分组讨论，总结罗列钠的化学性质

：

请同学们独立完成导学案，并请一名同学进行讲解，其他同学评价并进行补充。

并引导学生由结构推导性质的思维模式

PPT4 展示钠的化学性质制备用途

特别提示：(1)实验室中钠常保存在煤油或者石蜡油中，使之隔绝空气和水。但不能保存在四氯化碳和汽油中。由于汽油易挥发，极易燃烧，故钠不能保存在汽油中。钠的密度小于CCl4，故钠也不能保存在CCl4中，

(2)钠与氧气反应，条件(温度)不同产物不同。

(3)钠与盐溶液反应(实质)：Na先与H2O发生反应，生成NaOH和H2，NaOH再跟盐发生复分解反应，生成难溶性碱，钠不能置换出盐溶液中的金属元素；钠与稀盐酸、稀硫酸等非氧化性酸反应时，首先是钠直接跟H＋反应，过量的钠再与水反应，而不能认为是钠先跟水反应，生成的NaOH再跟酸中和。

讲解

概念焰色反应

(1)概念：很多金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰呈现特殊的颜色。属于变化，是元素的物理性质。

(2)常见元素焰色反应的颜色：钠元素：色；钾元素：色(透过蓝色钴玻璃)。

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即时训练1将一块银白色的金属钠放在空气学习任务（5）

组织学生讨论给出结果。自主完成例题

中会发生一系列的变化：表面迅速变暗→“出其他组点评并评价，肯定

汗”→变成白色固体(粉末)。下列有关叙述不正

优点，指出问题。

确的是(

)。

提醒钠及其化合物的变

A．表面迅速变暗是因为钠与空气中的氧气

化。

反应生成了氧化钠

B．“出汗”是因为生成的氢氧化钠吸收空

气中的水蒸气在表面形成了溶液

C．最后变成碳酸钠粉末

D．该过程中的所有化学反应均为氧化还原评价任务【1】

诊断学生从定量的角反应

度对钠的认识应用能

力。

【设计意图】通过合作学习对基础知识进行复习，培养学生自主查漏补缺的学习习惯，通过练习并讲评，巩固对钠的理解及钠的应用。

过程环节2：钠的氧化物和氢氧化物

学习任务

学生活动

教师活动

合作学习讨论钠的氧化物和氢氧化物的学习任务（6）

钠的氧化物和氢学习

规范化学用语讨论完成后每组请一名同学讲解一个知组织表达、的使用。

氧化物

识点，同组同学及外组同学进行评价。

学习任务（7）

完成例题

特别提示：将Na2O在空气中加热可转化为Na2O2，即2Na2O＋O2===2Na2O2，说明Na2O2比Na2O稳定。

PPT5 展示钠的氧化物和氢氧化物的知识点

点评并讲解

即时训练2。向饱和NaOH溶液中加入一定组织学生点评并归纳总结知识点

量Na2O2，充分反应后恢复到原温度，下列说法

正确的是(

)。

A．有晶体析出，原溶液质量不变

B．有晶体析出，原溶剂质量不变

C．溶液仍为饱和溶液，浓度增大

D．溶液仍为饱和溶液，浓度不变

3.下列对于过氧化钠的叙述中正确的是

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(

)。

A．将少量Na2O2投入紫色石蕊溶液中，溶

液呈蓝色

B．1 mol Na2O2与H2O完全反应，转移2 mol

电子

C．充分加热等物质的量的Na2O2和

NaHCO3的混合物，剩余物质为Na2CO3

评价任务【2】

诊断学生从定量的角D．a g CO和H2的混合气体充分燃烧的产度对钠氧化物和氢氧物与足量的NaO充分反应后，固体质量增加a

22化物的认识运用能力。从点的知识到系g

统的知识体系的建立

【设计意图】培养学生对比归纳总结知识的能力，并形成知识网络体系。培养发散性思维模式。

过程环节3：碳酸钠和碳酸氢钠

学习任务

学习任务【5】

碳酸钠和碳酸氢钠

学生活动

教师活动

学生自主学习并讨论导学案，各组展示结PPT6 论，其他组对其进行评价

展示碳酸钠和碳酸氢钠

的性质

提示：碳酸钠和碳酸氢学习任务【6】

知识拓展

学习任务【7】

对本节课总结

碳酸钠和碳酸氢钠的相关计算

学生小组讨论总结并展示总结

钠组成上的区别决定性质上的不同，共性和异性共存。

总结：1钠的强还原性

2氧化钠过氧化钠的区别，特别是过氧化钠做呼吸面具的供氧剂原理

3碳酸氢钠和碳酸钠的区别，强调溶液因水解而呈碱性及碱性强弱原因理解。

评价任务【3】

发展学生的理论认识从孤立水平发展到系统水平。

【设计意图】培养学生对比归纳总结能力，并能运用相关知识去解决实际问题。通过练习对知识运用能力提升到一定程度。