5 苹果里的五角星ppt课件配套教案内容

《苹果里的五角星》第二课时教学设计

教学目标:

1、能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能通过阅读和理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重难点:

能通过阅读和理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学过程:

一、检查复习,导入新课。

1.听写词语,订正,认读。(课件出示)

2.运用上面的词语说说课文主要内容。

二、对比品析,感悟“创造”。

(一)学习一、二自然段。(课件出示)

1.你觉得小男孩是一个怎样的孩子?从哪里看出来?(学生自读片段,标出重点词,说说自己的看法。)

2.学生交流后朗读体会小男孩的机灵可爱。

3、课文为什么开头要写这么一段话,而不是直接从“一天”开始写?

为下文做铺垫。

(二)引入“循规蹈矩”初步了解“创造”

1、自学:仔细阅读第3~4自然段,思考后小组内讨论交流。

(1)、小男孩切苹果的方法与通常的方法有什么不同?结果有什么特别之处?

(2)、作者看到苹果里的五角星时,是怎样的心情?有感情读一读有关的句子,标出重点词语,说说自己的体会。

2、交流

(1)、我们平时一般是怎么切的?(理解“循规蹈矩”)为什么总会这样切?小男孩是怎么切的?我们可以说成他的切法是——(让学生上讲台练习用不同方法切苹果)

(2)指导朗读第4自然段,读出惊讶之情。

3、分角色朗读1-4自然段人物对话内容,体会不同的语气和感情。

4.了解创造源泉

世界上第一次这样切苹果的是谁?你觉得第一次这样切苹果的人怎样?他怎么会想到这样切的呢?(用表示估计的一个词:也许)

5.小结过渡:这对于许多没想到的人来说是一种——“创新”

(三)读悟作者感触,深入领会“创造”

1.引读:这种创新让作者深有感触,引读最后三句话。(课件出示)

2.理解句意。

(1)魅力什么意思?文中从哪儿可以看出这种切苹果的魅力?

(2)作者感触最深的是哪一句?

是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。

你从这句话中读懂了什么?(板书:创造力)有感情地朗读。(课件出示)

3.你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?

三、链接生活,拓展“创造”。

1.范例介绍。

说到这儿,我想起了一个人:李秉哲。他是世界知名企业韩国三星集团的创始人。

(师讲故事。两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同,卖出一份报纸,收回一份报款,卖出多少,收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样,他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞,而并不急于收受报款,等手上报纸没了,他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日,不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总,他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。)

讨论:你觉得李秉哲的做法怎么样?

小结:是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种卖报的方法。

2.阅读联想

这让你想起了什么人?什么事情?

用“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种()的方法。”小结。提示:司马光砸缸

…………

3.生活联想:生活中,你有过这样的经历吗?同法体会填空“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种()的方法。”

四、总结全文,升华“创造”。

1.小结升华:综合以上事例,我们知道——

总结补充填空:是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种()的方法,从大处说就是()。(课件出示)(板书:打破常规)

2.推荐名言。(课件出示)

人才进行工作,而天才进行创造——(德国)舒曼

世界上所有美好的事物都是创造力的果实。——米尔

3.总结语:生活中,创造无处不在,无处不需要创造。愿我们每一个同学从小敢于创造,学会创造,将来用你们善于创造的双手去改造整个世界!

五、作业设计,巩固强化。

1.阅读感悟:介绍名人发明创造的故事,总结他们成功的原因。

2.故事接力:把这个魅力无比的故事传给更多的人。

板书:

5 苹果里的五角星

创造力

循规蹈矩——→打破常规

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