星星合唱队课时教案

《星星合唱队》教学设计

一、教学内容

北师大版二年级数学上册《星星合唱队》(教材第6、7页) 二、教学目标

1.结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程;

2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算;

3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。

三学情分析

二年级学生的年龄还比较小,注意力容易分散,教师要喻教与乐,激发学生的学习兴趣。教学时教师应尊重和鼓励学生独立思考,提倡算法多样化。

四、重点难点

正确计算加减混合式题。

五、教具准备

多媒体课件

六、教学过程

(一)导入情境

师:同学们,喜欢唱歌吗?(喜欢)是喜欢自己唱还是大家一起唱(学生自由发言) 你们知道一个人唱叫什么唱吗?(独唱)很多人一起唱叫什么吗?(合唱)淘气喜欢合唱,他们的合唱队叫星星合唱队,今天我们就一起学习与“星星合唱队”有关的知识。(出示课题)

(二)互动新授

课件出示:教材第6页情境图。

师:仔细观察情境图说说你发现了哪些数学信息?

指名回答

图中的合唱队发生了什么变化?

学生回答时,教师关注学生是否发现了情景图中的数学信息。

学生可能会说:合唱队的人数变了。

也可能会说:合唱队原来有52人,今年有9人毕业了,又新加入15人。合唱队加入的人比毕业的人多了。

师:同学们发现的数学信息真多呀!

师出示总结让学生读一读并说一说你的理解

生1:毕业的人数少,新加入的人数多,所以应该是比原来多了。

生2:新加入的比离开的人数多,当然是现在人多了。

师:同学们不仅回答了老师的问题,还讲出了道理,真棒!

【设计意图:通过学生喜欢的形式激发学生学习数学的兴趣,引起学生的探索欲望,自然而然进入新课。】

课件出示:

1.合唱队现在有多少人?

师:要求“合唱队现在有多少人”,怎样列算式?学生可能出现的答案有:

15-9=6(人) 52+6=58(人)

52-9=43(人) 43+15=58(人)

52-9+15=58(人)

在学生列出52-9+15之后,启发学生说一说自己是怎么想的。如:原来有52人,毕业离开了9人,就是少了9人,所以是52-9,,又加入了15人,就是又多了15人,应该再加上15,所以就是52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。

板书:(加减混合)

师:这样的加减混合算式,你会计算吗?试一试。

学生独立计算,教师巡视,一方面,发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面,了解学生出现的算法以及算法中出现的问题,准备下一步组织学生交流。

师:把你的算法和结果向大家介绍一下,说一说先算什么,再算什么,结果是多少。

一般方法是:先算52减9,再加15,结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法,可以让学生说一说是怎么想的,并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。

师:加减混合运算,一般情况下,从左往右依次计算。师:谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家?

【设计意图:鼓励学生开动脑筋,想出不同的方法解决问题。同时学生之间相互交流,不同的学生根据自己的情况选择适合自己的方法。】

2.说一说,再列式算一算。

师:同学们,这两道习题你能解答吗?

课件出示:教材第6页下面的习题

师:请同学们仔细观察情境图中的第一幅图,从中你能获得哪些信息?

生:淘气今年8岁,叔叔比淘气大29岁,阿姨比叔叔小5岁。师:你能通过计算求出阿姨的岁数吗?怎样列式?

同桌讨论后回答,指名板演。

集体订正。

然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。

指名汇报,师板书。

【设计意图:让学生经历知识的建构、形成过程,掌握加减混合运算的技能。通过生活中的实际问题,使学生体会数学与生活的联系。】

(三)总结提升

师:今天的学习你有什么收获呢?

(加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算)

六、板书设计

加减混合 52-9+15=58(人)

答:合唱队现在有58人。